贝贝第一次实践作文带图
贝贝第一次实践作文带图
要说贝贝这孩子，平时写作文那叫一个愁啊。咬着笔杆子，对着作文本发愣，能愣上半小时。老师总说她写得干巴巴的，像晒蔫了的小草，没点儿活气儿。可上周那事儿，嘿，还真让她开了窍。
那天周末，老师布置了个特别的作业，叫“实践作文”。不光要写，还得配上自己拍的图。贝贝一听就挠头了，这图怎么配？写啥好呢？她在屋里转悠了好几圈，眼神飘到了窗台上姥姥养的那盆茉莉花。花正开着，小白星星似的，香气一阵阵飘过来。她心里忽然一动，要不，就写它？
说干就干。贝贝没急着动笔，而是先搬了个小凳子，坐在花盆边上看。这一看，可看出了平时没留意的门道。她发现，有的花苞还紧紧裹着，绿萼抱着，像个害羞的小姑娘；有的呢，已经半开了，花瓣层层舒展开，能看见里头嫩黄的花芯；完全盛开的，那香气最浓，花瓣白得晃眼。她拿起妈妈的手机，凑近了，“咔嚓”一声，拍下了花苞、半开和全开的叁朵花。拍照这个动作，好像一下子把她和这盆花的距离拉近了。她突然觉得，这盆天天看见的花，原来藏着这么多细节和故事。
笔尖跟着眼睛走
有了这几张图打底，贝贝感觉心里好像有东西要冒出来。她打开作文本，第一次没觉得那格子吓人。她先描述那张“花苞”图：“它像个裹在绿被子里的娃娃，只露出一点点白脸蛋，鼓鼓的，好像在攒力气。”写着写着，她自己都乐了，原来把花苞想成娃娃，句子自己就蹦出来了。接着写半开的：“绿被子松开了，娃娃伸了个懒腰，探出半个身子，好奇地张望着我的房间。”等她写到全开的那朵时，笔尖简直停不下来：“它完全绽开了笑脸，所有的花瓣都舒展开，像在跳一支安静的舞。香气呢，不再是隐隐约约的，而是一股脑儿地涌过来，把我的书桌都染香了。”
拍下的图片，成了她作文的“路标”。她不用再去硬想“美丽”、“漂亮”这些空洞的词了，她的笔就跟着图片里的样子走，写看到的颜色、形状，甚至想象它们像什么。这种“图文结合”的方式，像给了她一根拐杖，走起路来稳当多了，也踏实多了。她发现，当眼睛仔细观察过，手指亲自按下快门记录过，那些景象和感受，就不再是飘在天上的云，而是能落在纸上的雨点儿，清晰又有迹可循。
作文写完，配上打印出来的照片，贴在本子上。交上去那天，贝贝心里有点七上八下的。没想到，隔了两天，老师竟把她的作文当范文在全班念了。老师特别夸了她“图文结合”的部分，说她的文字因为有了图的牵引，变得特别具体、生动，好像那盆茉莉花就摆在大家眼前似的。同学们也传看着她的本子，说原来作文还能这么写。
这次成功的“实践作文”经历，让贝贝琢磨出点味道来了。写东西，或许不该一开始就关在屋子里苦想。得先走出去，或者就在身边，找到那个具体的、能看能摸能闻的“东西”。用眼睛去实践观察，用手去实践记录，哪怕只是拍张照片。当你的感受有了实实在在的依托，文字好像自己就长出了脚，愿意跟着你走了。现在贝贝看到什么有趣的事，第一反应就是：“这个可以拍下来，写一写！” 那盆茉莉花早就谢了，但那次为它拍照、为它写字的经历，却在贝贝心里扎了根，发了芽。她知道，下次再打开作文本，她可能不会再害怕那片空白了，因为她已经找到了往里填东西的法子——先让生活走进眼睛，再让感受流到笔尖。这法子，挺实在。