家长会上爸爸肠幼儿园老师
家长会上爸爸肠幼儿园老师
幼儿园的家长会，向来是妈妈的主场。那天我推开教室门，果然，满屋子坐着的，十有八九是妈妈。我找了个后排靠窗的位置坐下，心里琢磨着，待会儿老师要是说点啥，我点点头、笑笑就成。可没想到，这次家长会，彻底把我这个“背景板爸爸”推到了台前。
李老师是位年轻姑娘，说话温温柔柔的，正讲到孩子们午睡习惯的培养。她说：“咱们班大部分小朋友都很棒，能自己安静入睡。但还有个别孩子，需要老师长时间拍哄，这对其他孩子和老师精力的分配，确实有点影响。”她眼神扫过全场，最后，不知怎么的，就落在我这儿了。
“比如，小宇爸爸，”她声音依然温和，却让我脊背微微一挺，“小宇每天中午都要老师拍着背，哼着歌，起码半小时才能睡着。我们尝试过让他自己睡，但他会哭得很厉害，我们也不忍心。这个问题，咱们家里是不是也能配合调整一下？”
唰一下，我感觉好几道目光投了过来。脸上有点发热，我心里嘀咕：这小子，在家午睡也没这么费劲啊。我清了清嗓子，尽量让声音显得镇定：“李老师，谢谢您这么耐心。小宇在家……其实午睡还行。会不会是环境不一样，他有点缺乏安全感？”
我这话一说，感觉像是在给老师出难题。李老师笑了笑，没直接反驳，反而接过了话头：“您说得对，环境变化确实是个因素。这也引出了我想和家长们交流的一个核心，就是‘家园共育’。孩子在幼儿园的表现，和家庭环境是分不开的。我们老师观察到的，往往是孩子最真实的状态。”
她顿了顿，目光诚恳地看着我，也看着所有家长：“就拿午睡来说，在幼儿园是集体生活，我们需要逐步培养孩子的独立性和适应能力。如果家里一切都顺着、哄着，到了集体里，孩子难免会有落差，感到焦虑。我们需要的，是家里和幼儿园用‘一致性’的方法，慢慢引导。”
“一致性”，这个词像个小锤子，轻轻敲了我一下。我想起在家，有时为了让小宇快点睡，他妈妈或者我，确实会无条件满足他的各种要求，讲故事、挠背、喝水，流程漫长。原来，这种“特殊待遇”，反而让他在需要遵守共同规则的幼儿园里，更不知所措了。
我点点头，语气也软了下来：“李老师，我明白了。您是说，我们家里对他的要求，尤其是生活习惯上，得和幼儿园慢慢靠拢，不能太随意，对吧？”
“对，就是这个意思！”李老师眼睛亮了一下，似乎很高兴我能这么快理解，“不是说要立刻改变，而是我们要有意识地去‘共育’。比如，家里也可以设定一个固定的午睡流程，时间到了就安静躺下，慢慢减少拍哄的时间。我们可以经常沟通，看看孩子在家和在园的表现，一起找方法。”
接下来的时间，我不再只是个旁听者。我开始主动问，小宇和小朋友相处怎么样，吃饭挑不挑食。我发现，老师观察到的细节远比我想象的多：他喜欢帮小朋友收玩具，但遇到冲突时会退缩；爱吃蔬菜，但吃得慢，怕被催……这些，都是我这个粗线条爸爸平时忽略的。
家长会结束，我特意留下来，又和李老师简单聊了几句。我说：“今天真是给我上了一课。以前总觉得，孩子送幼儿园，教育就全靠老师了。现在才知道，这‘家园共育’不是句空话，我们当家长的，尤其是爸爸，不能缺位。”
走在回家的路上，晚风一吹，脑子格外清醒。这次被老师“点名叫起来”，非但没让我觉得没面子，反而像推开了一扇窗。我看到，孩子的成长，就像一座小桥，家庭和幼儿园是两岸最重要的桥墩。只有两边稳稳的，朝着同一个方向用力，孩子才能走得踏实，走得自信。
推开家门，小宇跑过来抱住我的腿。我摸摸他的头，心里想着，下周开始，咱家的午睡流程，也得有点“一致性”了。当然，得慢慢来。这教育孩子啊，真是门大学问，我这个爸爸，得好好补课才行。