教室又被颁尿了
教室又被颁尿了
这事儿说出来都带着一股味儿。昨天下午，叁年级二班的李老师推开教室后门，那股熟悉的、有点冲鼻子的臊气又飘了过来。她心里“咯噔”一下，得，这个月第叁回了。墙角的清洁工具堆旁边，又湿了一小片，颜色比旁边深不少。几个值日生捂着鼻子，拿着拖把远远站着，谁都不愿意先过去。
你说怪不怪？这教室又不是没厕所。走廊尽头，左拐就是，干净明亮，还贴着“来也匆匆，去也冲冲”的卡通标语。可偏偏有人，就跟这教室角落较上了劲。老师们私底下都摇头，说这简直成了我们学校的“未解之谜”。
一开始，大家都觉得是哪个低年级小豆包憋急了，找不着地方。可后来发现不对。时间没规律，有时是课间，有时像是放学后。地点也邪门，专挑监控死角，要么是堆放杂物的角落，要么是窗帘后面。这明显是知道躲着人，知道避着镜头啊。这就不是单纯的“紧急情况”了。
班主任老张是个较真的人。他在班会上没点名，但话说得挺重：“咱们都是大孩子了，得有点起码的公共意识。教室是学习的地方，不是‘解决个人问题’的场所。这事儿，往小了说是习惯不好，往大了说，是对这个集体环境的不尊重。” 底下孩子们鸦雀无声，有的低头，有的眼神飘忽。可老张知道，光说道理没用。
这事儿背后，其实藏着点别的东西。我找几个高年级的男生聊过，他们挤眉弄眼，话里有话。大概意思是，这像是一种……嗯，怎么说呢，一种带着点恶作剧性质的“标记”。好像这么干了，就证明自己“胆儿肥”，或者是对某种压抑情绪的发泄？比如，被老师批评了，跟同学闹别扭了，心里那股无名火没处撒，就找个没人看见的角落，用这种极端的方式“报复”一下环境。反正查不出来，还能恶心恶心大家。
这想法挺幼稚，也挺让人头疼的。它破坏的不仅仅是教室卫生。那股隐隐约约的味道，像根刺一样扎在班级的氛围里。女生们经过那个角落会加快脚步，皱起眉头。值日安排到清理那块区域，大家都推叁阻四。更重要的是，它像一层隔阂，让同学之间多了点猜疑——是谁干的？看谁都觉得有点可疑。这种不信任感，对集体才是真正的伤害。
学校后勤的王师傅最有发言权。他每次都得提着水桶、消毒液和拖把去处理。“这活儿不好干，”他叹口气，“光拖地不行，味儿去不掉。得用专门的清洁剂反复擦，还得通风半天。关键是，你今天弄干净了，保不齐过两天又来一回。这不是折腾人嘛！” 王师傅的话实在，这反复出现的状况，消耗的是大家的耐心和公共资源。
所以你看，这真不是一泡尿那么简单。它像是一个信号，提醒我们是不是忽略了点什么。孩子们在成长，心里会攒着一些拧巴的情绪。他们可能不会表达，或者找不到正确的出口。这种破坏公物的行为，就成了一个扭曲的“情绪出口”。我们得看到行为背后那个可能感到委屈、愤怒或者无力的小孩。
光靠批评和查监控，恐怕解决不了根子上的问题。也许，得多留心那些沉默寡言、情绪不太对头的孩子。也许，班级里可以有个更轻松的、能让孩子们说说话的地方。让他们知道，有情绪很正常，但我们可以一起找到比“搞破坏”好得多的办法来处理它。维护一个干净、友善的教室环境，需要的是每个人的理解和共同努力，而不是互相猜忌和捂着鼻子绕道走。
今天早上，那片角落又被仔细清理过了，窗户也大开着。阳光照进来，地板泛着光，暂时闻不到别的味道。但我知道，很多老师、包括一些懂事的孩子，心里那根弦还绷着。大家都在等，等那个“神秘人物”自己停下来，或者，等他愿意用另一种方式，和大家好好相处。