绑起来处罚箩办女生
绑起来处罚箩办女生
说起来这事儿，得从我邻居家闺女小雅讲起。这姑娘今年高二，正是穿那身水手服校服——也就是大家说的闯碍制服——最好看的年纪。可上周，她妈李阿姨红着眼圈敲我家门，手里攥着张皱巴巴的成绩单，物理那一栏明晃晃挂着个“58”。
“你说我该咋办？”李阿姨声音发颤，“道理讲了几箩筐，手机也收了，零花钱扣了，下次呢？下次是不是还得不及格？”她忽然压低了声音，像是怕被谁听见似的，“我昨天气急了，跟她说了句‘再这样下去，我真得拿绳子把你绑椅子上好好治治你这学习态度’。”
这话让我心里咯噔一下。李阿姨说完自己也愣住了，连忙摆手：“我就是气话！哪能真绑孩子啊！”但那个“绑”字，已经像颗石子丢进水里，漾开一圈圈让人不舒服的涟漪。
我们这代人小时候，谁没听过“再不听话绑起来打”的吓唬？可如今时代不同了。那种带着粗暴控制意味的“绑”，早该扔进旧黄历里。但有意思的是，小雅后来悄悄跟我说：“阿姨，我妈说那话的晚上，我反而睡不着了。”不是害怕，是琢磨——琢磨她妈那种走投无路的心情，也琢磨自己那股“躺又躺不平，学又学不进”的别扭劲儿。
你看，问题就出在这儿。“绑起来”是种最简单直白的想象，好像把身体固定住了，问题就解决了。可学习这事，绑得住胳膊腿，绑得住脑子里开小差吗？绑得住心里对物理公式的那股厌烦吗？真正的“处罚”，或者说“管教”，从来不该是身体上的束缚。
后来我和李阿姨又聊了一次。我说，咱们换个想法行不？别想着“绑”住她，试试看“系”住她。不是用绳子，是用点别的。比如，她不是喜欢那身闯碍制服嘛，日本好多女学生放学后直接去塾里补习，那身制服像是一种自我提醒——我现在是学生，我的任务就是学习。这算不算一种温柔的“系”住？一种身份和心理上的约束。
李阿姨听了，沉默好一会儿。隔天，她没再提成绩单，反而让小雅教她认闯碍制服的襟线、裙褶。小雅起初别扭，后来竟翻出收藏的画册，指着说：“妈你看，这是关西襟，这是名古屋襟……不同学校规矩不一样，有的连丝巾怎么系都有讲究。”李阿姨忽然接了句：“那你们学校，对‘学生’这身份，有啥讲究没？”
这话问得巧妙。小雅没答，但那个周末，她书桌上多了张自己写的便签：“制服穿得端正，学习也得有个学习的样子。”李阿姨的“处罚”，悄悄变了形——不再是威胁，而是变成了母女俩一起寻找某种“规矩”的过程。她们约定，下次物理若及格，就一起去买条正宗的原版格裙，作为“遵守学习约定”的奖励。
你看，同样是约束，一个想着用外力“绑”，让人反抗；一个却试着找到内在的“系”，让人自愿认同。对青春期的孩子，尤其是那些开始在意自我形象、讲究穿着打扮的闯碍女生们，他们抵触的往往不是规矩本身，而是那种不容分说、强制压下来的姿态。
小雅的故事还没完。最近她主动问我要不要一起整理物理错题，身上那件洗得发白的闯碍制服外套，扣子扣得整整齐齐。我不知道她下次物理考多少分，但我看见了一种更牢固的“系”——那是在理解与尊重的前提下，一个人对自身责任的确认。这比任何外在的捆绑，都更有力量，也更持久。
教育啊，有时候真像系制服领口的蝴蝶结。系得太紧，喘不过气，一扯就散；系得松垮，不成样子。得找到那股恰好的、让领结端正又舒适的力道。那力道来自哪里？或许就来自我们愿意弯下腰，听听那身制服下的年轻心跳，到底在为什么而烦恼，又真正愿意为什么而约束自己。