我在英语课上强干英语课代表污文
我在英语课上强干英语课代表污文
这事儿说起来有点不好意思，但确实是我英语学习的一个转折点。那会儿我刚上高一，英语成绩在班里属于中不溜秋，看见单词就头疼，更别提写作文了。我们的英语课代表叫林薇，是个扎着马尾辫的女生，笔记本永远干干净净，英语作文次次被当成范文贴在后面黑板报上。
有一次月考，我的英语作文又砸了，满篇红叉。老师拿着我的卷子，半开玩笑半认真地说：“你啊，得多向林薇学学，看看人家那文章是怎么组织的。”我脸上火辣辣的，偷偷瞟了一眼林薇的座位，她正低头看着书，侧脸安安静静的。我心里那股不服输的劲儿，还有一点点说不清道不明的羡慕，或者别的什么，一下子冒了出来。
那天放学后，我做了一个决定。我找到林薇，有点结巴地说：“那个……你的英语笔记和以前的作文，能借我看看吗？我想……‘强干’一下。”话一出口我就后悔了，这用词好像有点怪。林薇愣了一下，随即明白了我的意思，忍不住笑了：“你是想说‘深入研究’吧？‘强干’不是这么用的哦。”我的脸更红了，连忙点头。她倒是大方，从书包里拿出一个厚厚的活页本递给我：“拿去吧，不过要好好对待它们呀。”
那个周末，我哪儿也没去，就窝在家里，开始“强攻”林薇的笔记和作文。我用的就是最笨的办法——模仿。她的笔记条理清晰，重点都用不同颜色的笔标出来，旁边还有她自己总结的小口诀。我照着样子，重新整理我那乱糟糟的笔记本。她的作文，我更是逐字逐句地看。我发现，她用的词汇其实并不生僻，但组合起来就是特别顺溜，逻辑连接得像小桥流水，自然而然。
我这才明白，我以前写英语作文，纯粹是单词的堆砌，心里想的是中文，然后生硬地翻译过去，怪不得读起来别扭。林薇的作文里，有一种地道的“英语思维”在里头。我开始模仿这种思维，试着先用简单的英语在脑子里搭框架，而不是先想好中文再转换。这个过程挺痛苦的，像在重新学走路。
慢慢地，我发现自己对英语的感觉有点不一样了。看到一句话，会不自觉地分析它的结构；想到一个意思，会琢磨更地道的表达方式。这种“深度学习”带来的变化是潜移默化的。我不再那么害怕英语课了，甚至开始期待每周的随笔练习。
大概过了两个月，又一次作文讲评。老师拿起一篇作文，说这次有一篇进步特别大的，要念给大家听听。我低着头，心怦怦直跳。当老师念出第一句时，我悄悄松了口气，又有点莫名的激动——那是我的作文。老师夸赞文章结构清晰，用词准确，有了“英语的味道”。我偷偷看向林薇，她正好也转过头，对我眨了眨眼，嘴角带着笑。
后来，我把活页本还给她，里面夹了一张小纸条，写着“谢谢你的‘范文’，救了我的英语”。她在本子还回来的时候，在里面新夹了一页纸，上面用工整的字迹写着：“‘强干’精神可嘉，但下次记得用对词哦！继续加油。”后面还画了一个小小的笑脸。
这件事让我懂得，学习有时候就得有那么一股子“强攻”的劲头，但不是蛮干，而是找到好的榜样，潜入进去，仔仔细细地琢磨、模仿、消化。林薇那些优秀的“范文”，就像一张清晰的地图，让我这个在英语丛林里乱转的人，终于找到了方向。那份被我当初别扭地称为“污文”的宝贵资料，干净而明亮，照亮了我一段原本可能灰暗的学习旅程。