霍尔果斯学生约100叁小时,附近学子约百人叁小时
夕阳把教学楼的影子拉得老长，下课铃声刚响，操场就热闹起来了。今天是周叁，霍尔果斯市第叁小学的课后活动时间。孩子们像小鸟一样从教室里飞出来，很快就在操场上组成了各种小队。
李校长站在办公室窗前，看着楼下欢腾的景象，嘴角不自觉地上扬。他抬手看了看表，对身旁的教导主任说：“咱们这个课后托管服务开展叁个月了，效果比想象中还要好。”教导主任点点头：“是啊，现在家长们下班正好能来接孩子，再也不用担心‘接娃难’了。”
从零到百的转变
说起来，刚开始推行这个服务时，可没这么顺利。很多家长觉得就是学校变着法子收费，报名的人寥寥无几。李校长记得特别清楚，第一个星期只有十几个学生参加。
转折点发生在第二周。学校组织老师们挨个给家长打电话，耐心解释这个服务是完全自愿的，而且收费特别低，叁小时才收十块钱。“这个价格，连外面托管班的零头都不到，”五年级班主任王老师和家长沟通时总是这么说，“主要是为了帮大家解决实际困难。”
慢慢地，报名人数多了起来。现在，霍尔果斯学生约100叁小时这个模式已经固定下来了。学校根据年级把学生分成不同小组，有的在教室里写作业，有的在操场活动，还有的特色兴趣班，比如绘画、书法等。
“我最喜欢机器人班！”四年级的艾力江眼睛亮晶晶的，“上周我们组装的机器人会走路了！”他的好朋友在旁边插嘴：“我觉得足球班更酷，教练是专业的！”
家长们的感觉更直接。在校门口等着接孩子的张女士说：“以前这个时间，我上班都心神不宁，总想着孩子自己回家安不安全。现在好了，能在学校把作业写完，还有老师辅导，真是解决了大问题。”
邻近学校的连锁反应
有意思的是，这个模式不知不觉影响了周边学校。就在上周，离叁小不远的红旗镇小学也开始推行类似的服务。他们的校长还专门来取经，和李校长聊了整个下午。
“我们学校规模小一些，”红旗镇小学的校长说，“但附近学子约百人叁小时这个需求是实实在在的。农村家长现在也有很多在市区打工，接孩子时间对不上。”
如今在霍尔果斯，这种课后服务已经不再是新鲜事。附近学子约百人叁小时的服务模式正在被更多学校采纳。有的学校还根据自身条件做了创新，比如牧区学校就把活动内容和当地文化结合起来，教孩子们制作民族手工艺品。
五年级的语文老师刘老师发现，参加课后服务的学生，学习成绩反而有了提升。“可能是因为作业都在学校完成了，回家有更多时间阅读和休息，”她分析道，“而且同学之间互相影响，学习氛围更浓了。”
当然，问题也不是没有。有的老师担心工作量增加太多，虽然有点补贴，但长期下去会不会影响教学质量？还有，不同年级学生混在一起活动，管理上需要更细致。
教导主任最近就在琢磨这些事。“我们正在考虑引入一些大学生志愿者，”她说，“既能给孩子们带来新知识，也能减轻老师们的压力。”
操场上，孩子们的笑声随风飘得很远。几个男孩在踢足球，女孩们则在跳皮筋，还有一群孩子围着科学老师，看他怎么用简单的材料做实验。这种场景，每天都在霍尔果斯的各个学校上演着。
李校长准备下班时，又回头看了一眼操场。夕阳的余晖洒在孩子们身上，一切都显得那么生机勃勃。他想着，明天要和老师们商量一下，是不是可以再增加一些音乐类活动，让孩子们的课后时光更加丰富多彩。