六年级脱身免费
六年级脱身免费
老张最近有点烦。他家小子，今年六年级，眼看着要升初中了。可这孩子的心思，好像还飘在云端里。每天放学回家，书包一扔，人就没影了。问起来，支支吾吾，眼神躲闪。老张心里犯嘀咕：该不会是……迷上什么不该迷的东西了吧？
这年头，当爹妈的真不容易。网络世界像个巨大的游乐场，五彩斑斓，什么都有。孩子一头扎进去，能不能找到出口，还真不好说。老张也试过硬来，没收手机，断掉网络。结果呢？父子关系搞得像敌我矛盾，孩子看他的眼神都带着刺。他琢磨着，这堵不如疏啊，可“疏”的渠，该怎么挖？
直到那天开家长会，班主任王老师的一句话点醒了他。王老师说：“咱们现在总提‘数字素养’，这词儿听着挺大，其实说白了，就是让孩子在屏幕面前，能管住自己，能明白好坏，能知道什么时候该转身离开。”老张心里一动，对，就是这个“转身离开”的能力！这不就是他想要的“脱身”吗？而且这本事，不用花钱报班，关键在引导，可不就是“免费”能练成的内功嘛。
老张决定换条路走走。周末，他破天荒没催孩子写作业，而是凑过去说：“嘿，看你平时老抱着平板，有啥好玩儿的？给爸推荐推荐。”孩子一愣，眼神里全是警惕。老张赶紧摆手：“真心的！学习累了也得放松不是？你教教我。”
这一“请教”，门就开了。孩子起初还小心翼翼，只给他看些游戏视频。老张呢，也不批评，就跟着看，时不时问：“这关为啥这么难啊？”“这个角色皮肤挺酷，怎么来的？”慢慢地，孩子的话匣子打开了，开始讲攻略，讲那些“大神”的操作。老张听着，偶尔插一句：“玩这么久，眼睛不酸吗？我瞅着都累。”或者说：“这赢一局得半小时吧？时间过得真快。”
机会在一个周六下午来了。孩子为一局游戏的失利懊恼不已，嘴里嘟囔着“再打一局，肯定赢”！已经连续玩了一个多小时。老张没发火，倒了杯水放在旁边，坐下来，挺随意地聊：“我以前啊，迷过下棋，也是输了就想扳回来，有时能在棋摊泡一下午。后来你爷爷说，人要是被一个东西拴得死死的，赢了它，也输了自己。当时不懂，现在想想，有点道理。”
孩子没吭声，但操作鼠标的手慢了下来。老张接着说：“我不是不让你玩。我觉得你真挺厉害，懂那么多。我就想，你这么灵的脑袋瓜，要是能自己决定什么时候开始，什么时候停下，那就更厉害了。就像个将军，指挥游戏，而不是被游戏指挥。”那天，孩子比平时早了二十分钟，自己关掉了电脑。虽然没说什么，但老张看到，他离开屏幕后，去阳台上发了会儿呆，看了看外面的树。
这以后，老张家的“数字素养”课就悄默声地开始了。他们有时会一起讨论，某个础笔笔为啥老弹通知？某个“免费领”的活动背后可能想干嘛？老张也不懂太多技术，他就用最朴素的道理讲：所有看起来特别美、特别急的事，咱都得多想一层。最重要的是，你得是那个“拿得起，放得下”的人。
变化是一点点发生的。孩子还是会玩游戏，看视频，但老张发现，他有时会自己定个闹钟。闹钟一响，虽然也会犹豫，但多半能结束。更让老张欣慰的是，孩子开始跟他聊些别的了，班里的趣事，对某本书的看法，甚至对以后中学的模糊想象。那个从屏幕前“脱身”出来的孩子，似乎更清晰、更活泼了。
那天傍晚，爷俩一起散步。孩子忽然说：“爸，我们班有好几个同学，好像……有点离不开手机了，下课就聊游戏。”老张心里一紧，装作平静地问：“那你觉得呢？”孩子踢了下路上的小石子，说：“我觉得吧，那东西就在那儿，跑不了。但跟同学打场球，或者琢磨出一道难题的开心，那个劲儿，不一样。”
晚风吹过来，老张觉得特别舒坦。他好像看到了，在孩子心里，正慢慢长出一根“主心骨”。这根主心骨，让他能在那个眼花缭乱的世界里，站得稳，并且拥有一种宝贵的自由——想进去看看就进去，想抽身离开就离开。这种自己掌控自己的能力，才是真正属于他的、谁也夺不走的财富。而通往这份财富的路，没有标价，它就藏在日常的每一次对话，每一次陪伴，和每一次以身作则的“转身”里。