高校教师赤子板栗免费策
高校教师赤子板栗免费策
咱们今天聊的这个事儿，挺有意思。我有个朋友，在一所大学里教书，我们都叫他老陈。老陈这人吧，教哲学的，满脑子都是康德、黑格尔，可生活里却是个实打实的“板栗控”。一到秋天，他眼里就没了那些深奥的哲学命题，全被油光锃亮的糖炒栗子给占满了。
去年深秋，老陈干了一件让周围人都觉得“不太哲学”的事儿。他在学校后门那片小空地上，支了个不起眼的小摊，旁边立了块手写纸板，上面就七个字：“赤子板栗，免费品尝”。好家伙，高校教师街头送板栗？这画面，想想都觉得新鲜。路过的大学生，有好奇张望的，有抿嘴笑着快步走开的，也有几个胆大的，凑上去问：“老师，真不要钱？”
老陈就穿着他那件洗得发白的夹克，笑呵呵地点头，用夹子小心地夹起一颗颗热乎乎的、裂着口的板栗，放在小纸袋里递过去。“尝尝，就尝尝味道。”他不多说，也不推销什么。有人接了，道声谢；有人摆摆手，觉得哪有这等好事。这“免费策”刚开始那几天，真没几个人领情，那锅板栗，多半进了老陈自己和几个老友的肚子。
可老陈有他的“笨”办法。他天天来，准时得像上课。板栗总是炒得恰到好处，甜香顺着风能飘出去老远。纸板上的字，后来多了几行小字，是他自己写的对于板栗的小典故，什么“秋收冬藏”、“果实之心”之类的，带点文气，又不掉书袋。渐渐地，停下来的人多了。学生发现，这老师不是闹着玩，也不是搞什么商业套路，他就是单纯想请你吃颗好吃的板栗，顺便，可能想聊聊天。
这事儿妙就妙在“赤子”二字上。老陈后来跟我喝茶时聊起，他说，哪有什么复杂的策略？无非是“真心实意”四个字。他觉得，教书和炒板栗，有时候道理是通的。你对着学生，不能光想着完成教学任务，得拿出点实实在在的东西，就像这捧在手里的热板栗，得是真材实料，火候到位。你免费送出去，不图立刻的回报，别人反而能放下戒备，尝到你的“诚意”。这颗板栗，就成了一个媒介，一个信任的开始。
果然，小摊前慢慢热闹起来。有学生开始跟他讨论纸板上的小典故；有学生吃完了，下次路过，悄悄放两个橘子在他小凳上；还有学生家里也是种板栗的，跟他聊起家乡的收成。一颗免费的板栗，撬动了许多课堂上未必能产生的交流。老陈还是很少谈他的哲学，但他说，从这些年轻人品尝食物时放松的神情，从他们偶尔流露的思乡或学业压力的话语里，他看到了比书本更生动的“存在与时间”。
这个小小的“板栗摊”，不知不觉成了校园边一个温暖的角落。它不涉及任何功利，就是一种分享。老陈用他最质朴的方式，践行着一种“内容真诚”的互动。板栗是普通的，但那份毫无保留的请客心意，让它变得不普通。它就像一颗投进湖面的石子，漾开的涟漪，是人与人之间那种有点陌生又带着善意的连接。
冬天来了，板栗季过了，小摊自然也收了。可校园里，认识老陈的学生好像多了起来。路上碰见，招呼里多了几分熟络和笑意。有学生甚至跑来问他，明年秋天，还摆摊不？老陈推推眼镜，笑说：“那得看今年的栗子收成好不好呀。”你看，这份因“免费”而起的联系，并没有随着摊子消失，它留下了一点暖意，一点期待。
所以你说，老陈这“免费策”成功吗？我觉得，它压根就不是一场策划。它是一个人，凭着一点近乎天真的“赤子”之心，做了一件自己觉得快乐、也能让别人感到温暖的小事。在这个时代，各种复杂的策略满天飞，反而这种笨拙的、直接的、充满“真心实意”的举动，具有了一种打动人心的力量。它让我们想起，沟通的本质，或许不在于形式多么精巧，而在于内核是否足够真挚。就像那颗裂了口、热乎乎的板栗，金黄的内里，才是它全部的价值。