中国虫尘虫尘虫尘18小孩中文
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前阵子去朋友家做客，他正上小学的儿子抱着平板，嘴里啪啦地打着字。我凑近一瞧，乐了。他在一个游戏论坛里跟人热火朝天地讨论攻略，那一大段话写得，思路清晰，用词还挺溜，就是里头夹着好些“测测诲蝉”、“蚌埠住了”、“栓蚕”，活像一盘语言大杂烩。朋友在旁边摇头叹气：“你看这孩子，正经作文憋不出叁百字，网上冲浪倒是个‘语言大师’。”
这事儿让我琢磨了半天。我们这代人的童年，语言环境相对单纯，无非是课本、电视和街坊闲谈。可现在的孩子不一样了，他们一出生就掉进了信息的汪洋大海。中文，这门古老的语言，正被这些“数字原住民”们，用键盘和触屏，搅动出前所未有的浪花。
你发现没？他们有一套自己的“通关密码”。那些让大人们一头雾水的缩写、谐音和梗，在他们的小圈子里流转得飞快。这不仅仅是好玩，更像是一种身份认同的“接头暗号”。你说“永远的神”，他偏说“测测诲蝉”，这里面有种心照不宣的默契和小小的叛逆。他们的语言创造力，在这种看似“不正经”的编码解码游戏中，其实得到了惊人的释放。有时候你不得不佩服，他们能用几个字、一张图，就精准传达出我们啰嗦半天都说不清的情绪。
但这种创造力，也伴随着挑战。我当过一阵子课外班的辅导老师，看过不少孩子的作文。有的文章，网络流行语像胡椒面一样撒得到处都是，读起来热闹，细品却空洞，少了点扎实的“筋骨”。经典的词汇、优美的句式，好像离他们的日常表达有点远了。这不禁让人思考，在拥抱网络语言活力的同时，如何让下一代也能领略汉语那座深不见底的宝库呢？
问题的关键，或许不在于堵，而在于引。就像大禹治水，疏通比围堵更重要。孩子们天生就喜欢有趣、有共鸣的东西。与其强行禁止他们说“奥利给”，不如让他们也尝尝“春风又绿江南岸”那种画面感十足的滋味。带他们看看《长安叁万里》，那些诗句在壮阔的动画里活过来时，你看他们眼睛会不会发光。
语言说到底，是思维的载体。一个孩子能用精准的词语描述一朵花的颜色、一阵风的感觉，他的内心世界必然也是细腻丰盈的。而丰富的词汇和清晰的逻辑，就像思维的脚手架，能帮他搭建起更复杂、更深刻的思想大厦。这就是思维塑造的过程。我们希望的，不就是他们既能玩转“破防了”的鲜活，也能体会“欲辨已忘言”的含蓄吗？
家庭和学校，是这片语言土壤最重要的灌溉者。晚饭桌上，少刷会儿手机，多聊聊今天发生的趣事，鼓励孩子把一件事说得具体、生动。老师批改作文时，也许可以在肯定其新颖想法的同时，轻轻递上一两个更精准的词语作为“备选”。让语言习得自然而然地发生在生活的每时每刻，而不是僵硬的任务。
看着朋友家那个在虚拟世界和现实世界间自由穿梭的小身影，我反倒没那么焦虑了。每一代人都用自己的方式塑造着语言，而语言也反过来塑造着他们。他们用“虫尘虫尘虫尘18”这种我们看不懂的代号，开拓着自己的疆土。而我们能做的，或许就是当一个见多识广的“导游”，指给他们看，汉语这条大河，从古老的源头一路奔涌而来，有多么波澜壮阔。告诉他们，你可以在这里面尽情冲浪，但别忘了，河床底下，沉着数不尽的珍珠宝贝，等你慢慢去捞呢。