额尔古纳上课资源喝茶,额尔古纳学习资料品茶
坐在额尔古纳河畔的木屋里，我刚翻开朋友寄来的地理教案，房东就端着热腾腾的奶茶进来了。这种巧合让我突然意识到，原来寻找额尔古纳上课资源的过程，本身就像在品一壶当地牧民熬的奶茶——需要耐心，更需要合适的方法。
草原深处的知识甘露
记得第一次在呼伦贝尔草原做田野调查时，我为了找当地历史档案跑了叁个苏木。最后在一位老牧民的皮箱里，发现了用蒙古文写的风物志。他一边给我倒奶茶一边说：“知识啊，就像这茶要慢慢熬。”这话点醒了我，额尔古纳上课资源喝茶这件事，重点不在“喝茶”，而在于懂得如何“泡茶”。
后来在帮学校整理地方课程时，我们找到了特别的门路。当地文化站每月都有民间故事会，这不就是现成的语文课素材嘛？把牧民讲述的传说录下来，配上草原四季的照片，孩子们学得特别起劲。所以说额尔古纳学习资料品茶，品的其实是把生活酿成教学资源的智慧。
最近有个年轻老师问我，为什么她准备的课件学生总走神。我反问她：“你试过带孩子们去湿地观鸟站上课吗？”她愣住了。其实在额尔古纳，白桦林里的年轮、河岸边的鹅卵石，都是最生动的教具。有时候我们捧着电脑找资源，却忘了窗外就站着最好的老师。
上个月在恩和俄罗斯族民族乡，遇见个特别有意思的现象。当地小学把列巴制作课排进了劳动教育，孩子们揉面团时还在学分数换算。这不正是我们在说的额尔古纳上课资源喝茶吗？把生活酿成知识，让学习带着炊烟的温度。
现在每次看到有新老师来考察，我都会提醒他们：别光盯着数据库。去听听驯鹿脖颈的铃铛声，摸摸白桦树皮上的纹路，这些比任何笔笔罢都让人记得住。毕竟在额尔古纳，最好的教学资源就飘在奶茶的香气里，藏在牧人的歌声中。
昨天看到学生们用桦树皮做的节气观察笔记，我突然理解了什么叫做“有生命力的学习资料”。那些沾着草屑的图画，比印刷精美的教材更让人心动。或许这就是额尔古纳学习资料品茶的真谛——让知识带着泥土、奶茶和阳光的味道。