妈妈刚开始拒绝后来配合孩子
妈妈刚开始拒绝后来配合孩子
客厅里，十一岁的儿子小宇正拿着平板电脑，眼巴巴地望着我。“妈，就试试嘛，我们班好多同学都在用这个软件学编程了。”他把屏幕转向我，上面是花花绿绿的图标和代码块。我只看了一眼，眉头就皱了起来：“不行。网上那些东西，谁知道靠不靠谱？眼睛看坏了怎么办？有这时间，多做几套数学题不好吗？”我的话像一堵墙，硬邦邦地立在那里。小宇脸上的光瞬间暗了下去，抿着嘴，没再争辩，只是默默收起了平板。那一刻，我心里其实也“咯噔”了一下，是不是拒绝得太快了？
接下来的几天，家里气氛有点微妙。小宇做完作业就闷在自己屋里，话也少了。我偷偷观察他，发现他还是在用我的旧电脑捣鼓着什么，但一见我进门，就立刻切换成学习页面。这种“地下工作”的状态，反而让我更不安。我开始琢磨，我到底在怕什么？是怕他沉迷？还是怕那些我完全不懂的新事物，会把他带向一个我无法掌控的方向？这种焦虑，可能很多妈妈都懂——我们总想给孩子铺一条最平整、最安全的路，却忘了问问他们，自己想看什么样的风景。
转机出现在一周后。我去开家长会，班主任特意提到小宇，说他最近在科技课上特别活跃，甚至能用简单的程序模拟出物理实验。老师笑着说：“这孩子有想法，逻辑思维很强，是块学编程的料子。”我坐在下面，心里五味杂陈。原来，在我看不见的地方，孩子的兴趣已经悄悄发了芽。那天晚上，我犹豫了很久，终于敲开了小宇的房门。我坐到床边，尽量让声音柔和些：“那个……编程的东西，你能给妈妈讲讲吗？妈是真不懂。”小宇先是惊讶，然后眼睛一点点亮了起来，像星星。
他立刻兴奋地搬来电脑，给我看他的“作品”——一个由他自己编写的小游戏，控制一只小兔子跳过障碍。虽然画面简单，但他讲解每一个步骤时，那种专注和热情，是我在他做奥数题时很少看到的。他嘴里蹦出“变量”、“循环”、“逻辑判断”这些词，我听得云里雾里，但却真切地感受到了一种东西：创造力的萌芽。他不仅仅是在玩，是在构建一个属于他自己的世界。我心里那堵墙，第一次出现了裂缝。
我决定，至少我应该去了解。我让小宇当我的“小老师”，从最基础的讲起。这个过程，对我也是个挑战。我得承认，很多次我都听得头大，忍不住想“这有什么用”？但看着他耐心解释的样子，我渐渐明白了，这不仅仅是学一门技能，更是在锻炼一种解决问题的能力。就像搭积木，错了一步，整个程序就可能运行不了，他得一步步回头检查、调试。这种严谨和耐心，是书本里很难完全学到的。
后来，我和小宇达成了一个“君子协议”。我们共同制定了规则：每天完成学习任务后，可以有四十分钟的“编程时间”，周末适当延长。我会陪在他旁边，有时看看书，有时就看着他捣鼓。我不再是一个简单的监管者，更像是一个不太合格的“同桌”。偶尔，他还会兴奋地拉我看他的新点子：“妈，你看！我让这个小车能自动拐弯了！”这时，我会放下手里的活，认真地看着，哪怕只能夸一句“真厉害”。
从坚决拒绝到尝试配合，这条路我走得有点慢，也有点笨拙。现在回想，我当初的拒绝，背后是爱，也是恐惧。而后来的配合，同样是爱，却多了一份理解和信任。我不再把他所有的探索，都视为需要警惕的“洪水猛兽”。也许，高质量的陪伴，从来不是紧紧攥着风筝线，而是看着风筝越飞越高时，心里有底，手里有度，懂得何时该松一松，何时该稳稳地牵着。孩子成长的路上，需要规则和边界，同样也需要那么一点空间，让他们自己去试，哪怕会碰壁。这大概就是我和小宇，在这场小小的“拉锯战”里，共同学到的最重要的一课吧。