被桶了一节课作文
被桶了一节课作文
这事儿说出来，我自己都觉得有点儿邪门。高二那年的语文课，周四下午第一节，太阳晒得人昏昏欲睡。李老师在讲台上分析《赤壁赋》，声音像催眠曲。我眼皮正打着架呢，同桌用胳膊肘悄悄捅了我一下，递过来一张揉得皱巴巴的小纸条。
上面就七个字：“放学网吧，开黑，速来。”我那点儿瞌睡瞬间就跑了，心里像有只猫在挠。新赛季刚开，兄弟们都等着上分呢。可讲台上，李老师正好讲到“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，目光像探照灯似的扫过全班。我赶紧把纸条攥在手心，感觉那纸片烫得吓人。
接下来那半节课，我可真是体会到了什么叫“度秒如年”。耳朵里听着“惟江上之清风，与山间之明月”，脑子里却全是游戏里技能释放的音效和击杀提示。手指头在课本边上无意识地敲着，那节奏跟按键盘似的。我时不时瞄一眼教室后墙上的挂钟，那指针走得，比蜗牛爬还慢。心里头两个小人儿在打架，一个说“就一节课，忍忍就过去了”，另一个嚷嚷着“机会难得，战术都商量好了”。这种分心的煎熬，比罚站还难受。
就在我第无数次偷看时钟的时候，李老师的声音突然在我头顶响起来：“王小明，你来说说，‘逝者如斯，而未尝往也’这句话，怎么理解？”我“腾”地一下站起来，脑子一片空白。刚才那些对于游戏的念头跑得无影无踪，只剩下一片嗡嗡声。我支支吾吾，半天挤不出一个字。全班同学的目光像聚光灯一样打在我身上，我脸上火辣辣的。
李老师没批评我，只是让我坐下，然后轻轻叹了口气。那声叹息不重，却像颗小石子，在我心里扑通一声，溅起好大一片水花。他转身继续讲课，声音还是那么平稳，可我却再也听不进去了。我忽然觉得，手里那张被汗水浸得发软的纸条，还有心里那只躁动不安的“猫”，都挺没意思的。为了那虚拟世界里的几十分钟痛快，我好像把更重要的什么东西给弄丢了。
那节课剩下的时间，我第一次真正听清了李老师的话。他说苏轼在那么艰难的境地里，还能看到江上的清风，山间的明月，觉得那是大自然无尽的宝藏，耳朵听见就成了声音，眼睛看见就成了色彩。他说这是一种“活在当下”的智慧。我盯着课本上那些字，忽然就明白了。我的“当下”是什么？是这间有点老旧但明亮的教室，是窗外沙沙响的梧桐树，是老师讲的每一句或许将来再也听不到的话。而我刚才，却拼命想把这个“当下”扔了，换到另一个屏幕里的世界去。
下课铃响了，那声音格外清脆。同桌冲我挤眉弄眼，用口型问：“还去不？”我摇摇头，把那张已经揉烂的纸条，慢慢展平，夹进了语文课本的那一页。那个下午，我没去网吧。说不清为什么，就是觉得不该去。好像去了，就对不起后半节课心里头那种沉甸甸的、刚刚醒过来的感觉。
后来我常想起那节课。想起那种被一个遥远诱惑“桶”了一下，心神不宁的滋味。更想起后来那种猛然回神，双脚踩回实地上的感觉。青春里好像总有各种各样的“桶”，冷不丁地捅你一下，让你痒痒，让你分神。可能是一张纸条，一个眼神，一部新手机，或者别的什么看起来特别“燃”的东西。它们拽着你的心思往外飞，让你觉得眼前的书本、课堂，都变得灰扑扑的。
但也许，真正的成长，就是挨了那么一下之后，自己能慢慢把心思拽回来。知道哪边的风更值得听，哪里的月光更值得看。那节被“桶”了的语文课，最后没讲完《赤壁赋》，但它好像给我上了另一堂课，对于如何守住自己注意力的课。这堂课没有分数，却在我后来很多个想要走神、想要放弃的时刻，悄悄地拉了我一把。