错一道题就往下面插怎么办
错一道题就往下面插怎么办
老张最近有点烦，烦得他直挠头。他家小子今年上初二，成绩嘛，中不溜秋。可最近老师反应，孩子作业本有点“怪”。具体怎么怪呢？就是每错一道题，那道题下面空白的地方，就被圆珠笔尖狠狠地戳过，留下一个个深深的、密密麻麻的小洞，有时候纸都戳穿了。老师把本子拍给老张看，老张心里“咯噔”一下，这哪是在改错题，这分明是在“惩罚”纸啊。
老张找了个周末，假装随意地跟儿子聊起这事儿。儿子一开始支支吾吾，后来憋出一句：“心里憋得慌。那道题明明会，粗心错了，一看就冒火。笔拿在手里，不知怎么的，就往下面狠狠一扎……扎完了，好像那口气才顺了点。” 孩子说这话时，手指头无意识地抠着裤缝。老张听着，没急着批评，心里反倒琢磨开了：这“插”的动作背后，恐怕不是跟纸过不去。
其实这事儿，不少家长都遇到过，表现可能不一样。有的孩子是错一题就使劲用橡皮擦，擦到纸破；有的是反复把错字涂成黑疙瘩；还有的，就像老张儿子这样，搞点“破坏性”的小动作。这表面看是情绪宣泄，深里看，是孩子心里那根“必须全对”的弦，绷得太紧了，紧到快断了。他们找不到更好的办法来处理“犯错”带来的挫败感和焦虑，那股无名火，就冲着手里的笔和纸去了。
咱们得琢磨琢磨，这股火是从哪儿烧起来的。现在竞争压力大，从学校到家里，无形的比较无处不在。孩子心里可能装着一个声音：“不能错，错了就不够好。” 当现实（做错了）和这个内在压力狠狠撞上的时候，那种烦躁、自我否定，对于还没学会成熟处理情绪的孩子来说，太重了。他们攻击的哪里是纸，分明是那个“犯了错”的、让自己不满意的自己。
那，到底该怎么办呢？劈头盖脸骂一顿“你糟蹋本子”肯定没用，反而把孩子的情绪通道给堵死了。老张后来是这么做的。他先找儿子正式谈了一次，没提本子，先说了说自己工作上犯错的糗事，说自己当时怎么懊恼得想捶桌子。儿子听了，眼神里的戒备明显少了。老张接着说：“我算是明白了，犯错后心里那团火，得找个不伤人不伤己的出口。咱俩一起想想？”
他们还真一起想了几个“灭火”的法子。比如，儿子同意，下次再觉得那股烦躁劲上来时，先做叁次深呼吸，把笔放下。然后，他可以拿张专门的草稿纸，在上面随便画圈、画线，甚至撕着玩（专门准备的废纸）。老张呢，也调整了自己，检查作业时不再第一眼就盯错题，而是先找出一道做得好的，哪怕只是字写得工整，也指出来夸一夸。他们还给这个行动起了个名字，叫“压力转移”。目的是把对“错误”本身的过度关注，转移到“如何应对错误带来的情绪”上。
改变当然不是一夜之间。中间有好几次，儿子的作业本上又出现了零星的小洞。老张看见了，也不说破，只是晚上散步时会聊聊：“今天是不是遇到挺烦心的事？” 慢慢地，那些小洞出现的次数越来越少。儿子甚至自己发明了个方法，在错题旁边画个小哭脸，然后在这个哭脸外面画个圈把它“关”起来，表示“错误被管理了”。你看，当情绪被看见、被允许，孩子自己就能找到充满创造力的应对方式。
所以啊，看到孩子“错一题就插一下”这类行为，咱们先别慌，也别只盯着行为本身去制止。它更像一个信号灯，在提醒我们：孩子心里的情绪水位可能太高了，需要泄洪。我们需要做的，是帮他们开凿一条更安全、更通畅的河道。这条河道，叫理解，叫接纳，叫一起寻找方法。当孩子明白，犯错不是世界的尽头，而只是学习路上一个需要跨过去的小土坑，他们手里的笔，自然就会从“攻击”的武器，变回书写的工具了。