兴平上课喝茶资源,兴平课堂品茶资料
最近总听人提起兴平上课喝茶这事儿，不少老师在办公室里也聊得挺热闹。你说上课跟喝茶八竿子打不着，怎么就成了热门话题？我特意找了在兴平当老师的老同学打听，这才弄明白其中的门道。
原来所谓的兴平上课喝茶资源，根本不是我们想象中端着盖碗茶听课那么回事。那天路过兴平叁小的教室，正好看见张老师端着保温杯在讲古诗。她让学生观察茶叶在热水中的舒展，来形容“春风又绿江南岸”的意境。孩子们眼睛亮晶晶的，比单纯读课本专注多了。
茶杯里的学问
李老师跟我分享了他的做法。他每周会安排一节特别的阅读课，让学生带自家种的茶叶来学校。孩子们轮流介绍茶叶来历，有的说是爷爷炒的明前茶，有的说是外婆晒的菊花茶。就在这氤氲茶香中，他们读《茶经》、诵唐诗，偶尔也演算茶叶买卖的应用题。这种兴平课堂品茶资料看似随意，实则把语文、数学、生活实践都串了起来。
不过刚开始推行时，家长们意见可不小。王大姐直接找到学校：“孩子是去读书的，整天摆弄茶具像什么话？”直到期末展示课，她看见女儿不仅能条理清晰地介绍六安瓜片的特点，还能用茶道礼仪给客人斟茶，这才转变态度。现在反倒经常主动给班级提供各种兴平上课喝茶资源，把自己家茶园的采摘体验也贡献出来当教学素材。
教导主任说了个挺有意思的发现。自从把茶文化引入课堂，那些坐不住的孩子反而能静心写字了。他们班组了个“小茶人”社团，用卖自制茶包的钱买了图书角的新书。这种改变让人忍不住思考，或许我们该重新理解“教学资源”这四个字——有时候最好的兴平课堂品茶资料，就藏在这些看似与学习无关的生活细节里。
隔壁县的教育考察团来参观时特别惊讶：你们这个兴平上课喝茶资源建设，投入很大吧？校长笑着指指窗台：瞧见那些晒着的薄荷、金银花没有？都是学生从家里带来的。真正的好资源，未必需要昂贵造价，关键是找到教育和生活的连接点。
当然也不是全无困扰。有老师反映，管理叁十几个孩子的茶杯确实费神；还有家长担心烫伤问题。后来学校想了办法，定制了防烫的便携茶具，又把茶艺课安排在每天最易犯困的下午第一节。这些细碎的调整，让兴平课堂品茶资料这个创新慢慢扎下了根。
现在去兴平的学校，经常能看见这样的画面：晨读时孩子们泡着茉莉花茶诵读《诗经》，美术课对着一片舒展的茶叶写生，劳动课还开辟了迷你茶园。那只普通的茶杯里，装的早就不止是茶水了。