初一英语课代表的胸软软的
初一英语课代表的胸软软的
这事儿得从周二的英语课说起。老师让课代表小颖给大家发练习卷。我坐在靠过道的位置，她走过来，微微弯下腰，把卷子递给我。就在那一瞬间，我脑子里不知怎么的，就冒出这么一个念头——她的校服外套看起来，嗯，软软的。
你别误会，我可不是什么小流氓。就是那种，很偶然的观察。你知道吧，初一的孩子，刚从小学生变成中学生，很多东西都在变。小颖是我们班英语最好的，发音特准，人也文静。她发卷子的时候特别认真，一缕头发从耳后滑下来，她也没顾上捋。
后来这个念头就老在我脑子里转悠。不是那种不好的想法，更像是一种……发现？就好像突然注意到，哦，原来身边的同学，已经开始和小学时候不一样了。小学那会儿，男生女生都跟豆芽菜似的，校服穿在身上晃晃荡荡。现在呢，虽然还是那身蓝白运动服，但好像有些地方，开始有了柔和的曲线。
我有点慌，觉得自己是不是思想出问题了。课间的时候，我偷偷观察了一下其他同学。其实不止小颖，好些女生好像都悄悄有了变化。只是小颖是课代表，和我接触多点，我才第一个注意到。这种变化很微妙，不是刻意的，就像春天里柳树抽芽，自然而然就发生了。
这种青春期的萌动，大概每个人都会经历吧。只是没人会说出来，大家都把它藏在心里，或者用打闹嬉笑掩饰过去。男生们开始变声，喉咙里像卡了个核桃；女生们走在一起，说话声音有时会突然变小，然后爆发出一阵清脆的笑。这些细微的改变，构成了我们初一生活的背景音。
再后来，我开始留意到更多东西。小颖收作业时，手指细细长长的，握笔的姿势特别标准。她帮同学讲题时，会不自觉地用笔尾轻轻点着练习册，那个节奏让人很容易听进去。我发现，比起那个偶然的、表面的观察，这些细节反而更吸引我。
有一次英语小组活动，我和她分到一组。我们需要设计一个对话场景。她提议模拟书店买书，我说好啊。练习的时候，她扮演店员，我用磕磕巴巴的英语说要买一本故事书。她忽然笑了，不是嘲笑那种，是眼睛弯弯的，说你这个发音要再圆一点。然后她示范了一遍，声音清澈得很。
那一刻我突然明白了。我之前那个肤浅的念头，其实是对“成长”这个陌生概念的笨拙触碰。我们都在变化，身体在变，想法在变，对世界的感知也在变。这种变化带来好奇，也带来不知所措。而真正重要的，不是外在轮廓的柔软，而是像她耐心教同学时，那种内心散发出来的柔和与包容。
放学时，我看到她把几个没带英语书的同学名字从登记本上轻轻划掉，小声说下次一定要记得带哦。夕阳透过窗户照进来，给她整个人描了道金边。我忽然觉得，成长可能就是这样的吧——从留意到校服下的柔软曲线，到看见一个人性格里的柔软与善良。
自那以后，我上英语课更认真了些。偶尔还是会注意到一些变化，但心里那份慌张没了。我知道我们都走在一条相同的、奇妙的成长道路上。这条路上有英语单词和数学公式，有悄悄变短的裤脚和突然变窄的肩线，也有像小颖那样，认真收作业、轻声提醒同学的温柔瞬间。
这些瞬间堆积起来，大概就是我们的青春了。它朦朦胧胧的，带着点困惑，也带着点新鲜的察觉。就像四月的风，吹在脸上，你知道冬天彻底过去了，有些东西正在柔软而坚定地生长起来。