老师快腿扒开让我进础笔辫
老师快腿扒开让我进础笔辫
老李盯着手机屏幕，眉头皱得能夹死蚊子。手指悬在屏幕上方，半天没点下去。那是个刚弹出的推送，标题挺唬人，叫什么“学霸直通车”，旁边配图是金光闪闪的“础笔辫”几个字母。他儿子小李凑过来瞥了一眼，嘀咕道：“爸，这啥呀？又是让你下软件的？”
“嗯。”老李应了一声，手指在“立即下载”和右上角的“齿”之间来回晃悠。这场景他熟啊，手机上动不动就蹦出个什么“神器”、“必备”，点进去不是要权限就是弹广告，跟走迷宫似的。可这回不一样，推送里明明白白写着“王老师强力推荐”。王老师是小李的班主任，挺负责一人。
心里正打着鼓，班级群的消息“叮咚”响了一声。真是说曹操曹操到，王老师发了条长语音。老李赶紧点开，外放出来。王老师那熟悉的声音带着点急切：“各位家长，市里统一推广的这个学习平台，是正规资源，对孩子复习有帮助。我知道大家烦那些乱七八糟的推送，但这个真不是。我腿都快跑断了，挨个跟学校和技术平台确认，就差亲自给大家手机安装上了。赶紧的，让孩子们进去看看，里头有针对性练习。”
“老师快腿扒开……”小李在旁边乐了，“爸，老师这是急得都用上‘扒开’这词儿了，意思是帮咱们把那些乱七八糟的弹窗、疑虑都给‘扒拉开’，清出一条道儿，让咱放心进这个应用呢。” 老李一听，也笑了，可不是嘛！这口语化的说法，听着生动，一下子把老师那份着急和保证给说活了。
疑虑打消了一大半。老李手指头一落，点了下载。安装，打开，注册。界面挺清爽，没见着什么浮夸的广告。输入王老师发的班级码，进去一看，老李心里“哟嗬”一下。里头的内容，跟平时小李带回来的练习卷子风格挺像，还有按知识点归类的微课视频，讲题的老师看着也端正。
小李抢过手机，划拉了几下，点开一个数学模块。“爸，这题不就是我昨天卡住的那类嘛！”他点了进去，视频里老师不紧不慢地讲着思路，一步步推导。小李看着看着，自己拿笔在草稿纸上跟着算，嘴里“哦……原来这样”地念叨。老李在旁边瞧着，心里那块石头才算彻底落了地。这学习平台，看样子不是花架子。
用了个把星期，老李慢慢品出点味儿来。这平台好就好在“对症下药”。学校那么大，一个班几十个孩子，老师再快腿，也不可能时时刻刻盯着每个学生哪里弱。这应用呢，像个不厌其烦的辅助。小李做完一套练习，它自动就标出哪个单元掌握得晃晃悠悠，直接推送相关巩固题。省了孩子到处找题的时间，也省了家长漫无目的地焦虑。
有一回周末，老李见儿子对着平台里的一个物理仿真实验玩得起劲，电路元件拖来拖去，观察电流变化。这比光看课本上的图，印象深多了。老李想起自己小时候，哪有这些，全凭老师一张嘴、一支粉笔。时代真是不一样了，这些数字化工具，用好了，真是老师的好帮手，把教学延伸到了课堂外面。
当然，老李也没完全当甩手掌柜。他隔叁差五也会看看平台上的学习报告，跟小李聊聊哪些部分觉得难。家长会的时候，碰到王老师，老李特意提了一句：“王老师，您推荐的那个平台，挺管用。”王老师擦擦额头的汗，笑道：“管用就好！你们能用起来，我这快腿就没白跑，心思也没白费。工具嘛，关键看怎么用，谁领着用。”
这话老李记心里了。再看到手机上那些五花八门的推荐，他淡定了许多。他不会盲目去点，但也不会一棍子全打死。他会看看来源，想想是否需要，就像王老师“扒开”迷雾指出的那条路一样，得自己心里有杆秤。技术的东西，本身没什么好坏，全看在谁手里，派什么用场。用的好了，它就能成为通往知识的一条近道儿。老李现在觉得，自己和孩子，都正在这条道上走着呢。