漂亮的家教2
漂亮的家教2
门铃又响了，这次比约定的时间早了十分钟。我放下手里的书，心里嘀咕着，这位新家教还真是守时得有点过分。开门的一瞬间，我还是愣了一下。她站在门口，穿一件浅蓝色的针织衫，头发松松地挽着，手里抱着一摞资料，对我笑了笑。和上次来面试时一样，干净，清爽，有种说不出的舒服。我女儿小雅从房间里探出头，眼睛亮了一下，又缩了回去。
“陈老师，快请进。”我侧身让她进来。她叫陈静，是我给上初叁的女儿找的数学家教。之前那位男老师教得不错，但女儿总有点抵触，成绩卡在中游不上不下的，让人着急。朋友推荐了陈静，说这姑娘不仅自己是重点大学毕业的，还特别有方法，尤其擅长带叛逆期的孩子。说实话，第一眼看到“漂亮的家教”这个形容，我心里还犯过嘀咕，可别是花架子。
陈静换了鞋，没急着去书房，反而走到客厅茶几旁，那里摊着小雅画到一半的素描。“画得真好，”她轻声说，语气很自然，“线条特别放松。我小时候也学过，后来功课紧就丢了。”这话刚好被磨蹭出来的小雅听见，她脸上那层戒备的冰，好像裂开了一条缝。
接下来的一个多小时，书房里挺安静，偶尔传来低低的说话声和笑声。这气氛，和以前那种沉闷的讲题截然不同。我送水果进去时，看见两人头凑在一起，笔尖指着卷子上的一道几何题。陈静没直接讲，而是在草稿纸上画了条歪歪扭扭的辅助线，问小雅：“你看，如果我们把这里想象成一座桥，连接这两个孤岛，是不是路就通了？”小雅皱着眉看了一会儿，忽然“啊”了一声，抓过笔自己画了起来。陈静就坐在一旁，眼神跟着她的笔尖走，适时地点点头。
那一刻我忽然有点明白，什么是真正的教育方法。它不是把知识灌进去，而是点燃那一点自己思考的火星。陈静用的法子，像是给小雅搭了个脚手架，让她自己往上爬。
几次课下来，变化是看得见的。小雅书桌上不再乱七八糟，那张几何试卷用红笔订正得工工整整，旁边还写了句俏皮的“我打败你了！”。更重要的是，她跟我聊起数学时，嘴里偶尔会蹦出“陈老师说……”这样的开头。陈静成了她愿意信赖和模仿的“自己人”。这份信任建立，比多考十分还让我觉得珍贵。
有一次课间休息，我听见小雅问陈静：“静姐，你那时候学习不累吗？”陈静笑了，声音从书房飘出来：“累啊，怎么不累。我也不是天生就会，就是觉得，把一道难题弄懂的感觉，特别爽，像通关一样。你也可以试试这种爽感。”
她这话说得真轻松，但背后藏着多少耐心和引导的心思啊。她不谈空泛的大道理，也不制造焦虑，就是把学习还原成一件可以琢磨、可以攻克的具体事情。这种教育方法，润物细无声。
期中考试，小雅的数学成绩前进了十五名。她拿着试卷，第一个拍照发给了陈静。我看着女儿眼里久违的光彩，心里那块石头总算落了地。漂亮的家教，原来“漂亮”指的不仅是模样，更是那种能照亮别人，让人找到自信和方向的光亮。这份工作，她做得真漂亮。