XNXX 学校老师
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张老师走进教室的时候，习惯性地扶了扶眼镜。窗外的阳光斜射进来，打在黑板上方那块有点掉漆的“勤学守纪”牌子上。这是他在这所被大家私下称为“齿狈齿齿”的学校教书的第十个年头。校名当然不是这个，但不知从哪届学生开始，这个简称就传开了，带着点戏谑，也藏着点无奈。这里的生源复杂，家庭背景各异，很多孩子的心思，压根不在课本上。
今天这节课是阅读分享。轮到李浩了，一个总是缩在角落、手指不停刷着手机的男生。他慢吞吞走上讲台，眼神飘忽，手里攥着的手机屏幕还亮着。“我分享的是……是一篇网络文章。”他声音含糊。张老师点点头，示意他继续。李浩念得磕磕绊绊，内容东拉西扯，明显是临时从网上扒拉下来的片段。台下的学生开始窃窃私语，有的在偷笑。
张老师没打断他，只是静静听着。等李浩念完，教室里陷入一种微妙的安静。李浩低着头，准备迎接预料中的批评。张老师却走到他身边，轻轻拍了拍他的肩膀，然后转向全班：“大家听出什么没有？”学生们面面相觑。他接着说：“李浩找到的这段文字，里面其实有两个观点挺尖锐，虽然表达得零散了点。我们能不能……试着帮他理一理？”
这话一出，不仅李浩愣住了，连班上几个“老油条”也抬起了头。张老师转身在黑板上写下两个词：“信息碎片”和“核心观点”。他敲了敲黑板：“咱们现在每天一睁眼，就被各种信息碎片淹着，对吧？就像一堆五颜六色的糖纸，看着热闹，舔一下却没啥真味道。”有学生笑了。他接着说：“李浩刚才分享的，就是一堆糖纸。我们的任务，不是嘲笑糖纸，是得学会从里面，找出那颗可能存在的、哪怕很小的糖。”
他让李浩重新读一遍，自己则引导着全班，像淘金一样，从那些零散甚至有些哗众取宠的句子里，剥离出一点点对于“个人选择与环境影响”的讨论苗头。过程很慢，李浩的脸从通红慢慢恢复正常，偶尔还能补充一两句自己的想法。其他学生也被带了起来，你一言我一语，竟然拼凑出了一个像模像样的小讨论。这或许就是“教育方法”的一次微小实践——不是灌输，而是点燃和梳理。
下课铃响了。张老师叫住李浩，没提手机，也没提敷衍作业的事，只是说：“你找到的那篇文章，源头可能是一篇很长的评论。如果你有兴趣，下次可以试试，把‘糖纸’背后的整颗‘糖’找出来给我看看。”李浩捏着手机，第一次用力地点了点头。
回到办公室，同事王老师正在抱怨：“现在这些孩子，难管啊，心思都飘在网上那些乱七八糟的东西里。”张老师泡了杯浓茶，笑笑：“他们的世界就长那样，咱们得进去，把他们领出来。直接在外头喊，是听不见的。”他想起刚才课堂上，那些最初散漫的眼神后来慢慢聚焦的光。这所学校的孩子，家庭给予的“情感支持”往往不足，他们从网络上攫取关注，却又更容易迷失在信息的碎片里。老师的角色，有时就像一座桥，连接着他们那片喧嚣混乱的虚拟海滩和需要扎实建设的现实陆地。
窗外，操场上传来打球的声音。张老师翻开下一节课的教案，心里盘算着，明天该怎么设计环节，才能让更多“李浩”愿意主动交出手里那些闪亮的“糖纸”，来换一颗虽然需要咀嚼、却更有滋味的真正的“糖”。他知道，这件事急不得，就像种树，得一点一点来。但每当看到有一棵小苗似乎挺直了一点点腰杆，那份成就感，就是这份工作里最实在的东西了。