吉林初中生500元3小时电话,长春中学生600元3小时通话
这几天网上有个事儿挺火的，不知道你刷到没有？就是那个“吉林初中生500元3小时电话”。巧的是，没过两天，又冒出来个“长春中学生600元3小时通话”。
我头一回看见这标题，心里咯噔一下。心想现在的中学生零花钱都这么宽裕了吗？打叁个小时电话就得花掉五六百，这得是啥重要的事儿啊。后来仔细一琢磨，感觉这事儿没那么简单。
电话那头的声音
我有个表弟正好在长春读初中，周末家庭聚会时我就顺嘴问了句。这孩子一听就乐了：“哥，你想哪儿去了！那根本不是普通电话费。”他告诉我，现在有些成绩好的学生，会通过线上方式给其他同学讲题、补课。这叁个小时，其实就是一节“高价辅导课”。
这么一说我倒是想起来了。前段时间我姐还抱怨，说她闺女请了个“学霸”线上辅导数学，两个钟头就花了叁百多。这么算下来，吉林那个500元3小时电话，价格还算“公道”了。
这事儿听着新鲜，但仔细想想也挺有意思的。那些能靠讲题赚钱的学生，多半是真正把知识学通了，才能给别人讲明白。而愿意掏这个钱的家长和孩子，估计也是实在没办法了——学校老师讲得听不懂，校外机构又贵得吓人。
为什么孩子们选择这种方式？
我表弟说，他们班就有个同学在做这个。那孩子数理化特别好，讲话又清楚，在年级里都小有名气。“他讲的比补习班老师还好懂，”表弟这么形容，“而且他出的题特别准，上次月考就押中了两道大题。”
这种学生之间的辅导，氛围比较轻松。不会有在老师面前的紧张感，不懂的地方可以随时打断提问，甚至可以理直气壮地说“这里我还是没明白，能再讲一遍吗”。对很多不敢在课堂上提问的学生来说，这种一对一、隔着电话的交流方式，反而更放得开。
不过话说回来，这价钱也确实不便宜。五百块、六百块，对很多家庭来说不是个小数目。能长期负担得起的，恐怕也是少数。
从这个吉林初中生500元3小时电话的现象来看，它反映的其实是教育资源分配的老问题。好的老师、好的教学方法，不是每个孩子都能平等享受到的。当正规渠道无法满足需求时，这种“民间智慧”就冒出来了。
我就在想啊，这些能靠知识赚钱的初中生固然厉害，但另一方面，是不是也说明我们的教育体系在某些环节上出了点问题呢？如果学校的教学能够满足大多数学生的需求，如果校外培训不是那么昂贵，这种“学生教学生”的市场还会这么火热吗？
当然，这种学生之间的知识付费也引发了一些讨论。有人说这会影响同学间的纯真友谊，把关系变得商业化；也有人认为这是知识的价值体现，能激励更多学生认真学习。
无论如何，这个长春中学生600元3小时通话的现象已经真实地存在着。它就像一面镜子，照出了当下教育生态的某个侧面。也许过段时间会有新的形式出现，也许这种模式会慢慢规范化，但眼下，它确实成了部分学生和家长的选择。
教育这件事，从来都不是简单的对与错。就像有人愿意花这个钱请同学辅导，有人觉得不值，这都是很个人的选择。重要的是，孩子们是否能真正学到东西，是否能在求学路上少走些弯路。
想到这里，我不禁感慨：现在的孩子确实比我们那时候更有想法，也更懂得利用自己的优势。说不定哪天，这种学生间的知识共享会发展出更成熟的模式，那倒也是一件挺有意思的事。