家长会上爸爸们C幼儿园老师 H
家长会上爸爸们C幼儿园老师 H
幼儿园的家长会，往常总是妈妈们的主场。可这回不知怎的，来了好些个爸爸。会议室里的小椅子坐得满满当当，几个高大的身影缩在小小的座椅上，显得有些局促，又带着点新鲜的认真劲儿。
李老师站在前面，心里也觉着稀奇。她清了清嗓子，开始讲孩子们这学期的“成长轨迹”。这个词儿是她特意准备的，她觉得比干巴巴的“表现”要生动。她说，叁岁到四岁这个阶段，孩子就像一棵正在努力扎根的小树苗，看起来枝桠长得慢，可地下的根系却在拼命伸展，吸收养分。“咱们得多看看那些看不见的努力。”她说着，目光扫过下面的爸爸们。
坐在第二排的老王，听得格外入神。他平时工作忙，接送孩子都是妻子来。今天头一回这么仔细地听老师讲儿子的事。老师提到他儿子团团，说这孩子搭积木特别有耐心，一次能专注地玩上半小时，虽然搭好了又推倒，反反复复，但那其实是在摸索结构和平衡。老王想起在家时，自己总嫌孩子把客厅弄得乱糟糟，催着他赶紧收好，心里忽然有点不是滋味。
“有时候啊，”李老师话锋一转，语气更柔和了些，“孩子的‘问题’，恰恰是他们正在发展的‘能力’。比如抢玩具，可能是物权意识萌芽了；比如不听话，可能是自我意识增强了。咱们做家长的，得多一点‘成长陪伴’的心态，陪着他们慢慢摸索这个世界的边界。”她说到“成长陪伴”这几个字时，特意放慢了语速。这不是简单地看着孩子玩，而是看懂他的游戏，理解他的情绪，在他那些看似无意义的重复里，看到思维的亮光。
提问环节，一度有点冷场。妈妈们倒是常提问，可爸爸们大多沉默着。终于，坐在角落的一位年轻爸爸举了手，他有点不好意思地问：“老师，我家闺女特别娇气，摔一丁点跤就哭半天，我老觉得这不行，得锻炼她坚强点。可怎么说她好像都听不进去，我该咋办？”
李老师笑了，这不是她第一次听到这样的问题。“爸爸的爱，和妈妈确实不太一样，总想着要帮孩子把翅膀练硬实点，这特别好。不过啊，这个年纪的‘坚强’，可能首先来自于她知道，疼了可以放心地哭，难过了有个怀抱随时等着她。安全感足了，往外探索的勇气才足。下次她再摔了，您不妨先抱抱她，说‘爸爸知道有点疼’，然后再带她看看摔她的那个小台阶，说不定她研究一会儿，自己就笑了。”
那位爸爸若有所思地点点头。会议室里的气氛好像松快了一些。另一位爸爸也开口了，问的是孩子挑食。李老师没直接给方法，反而讲起他们班组织“蔬菜品尝大会”的趣事，孩子们蒙着眼睛猜吃的是什么，萝卜白菜竟然也抢着吃。“有时候，把‘教育’变成‘游戏’，把‘要求’变成‘邀请’，效果可能更好。这其实也是‘成长陪伴’的一种方式，咱们得想办法走进他们的小世界，而不是总想着把他们拉进我们的大道理里。”
会开到最后，爸爸们的话匣子好像打开了一点。散场时，好几个爸爸围着李老师，又问了些具体的小事。老王磨蹭到最后，对李老师说：“老师，今天听您一说，我才觉得……我好像错过了不少。以后我争取多来接他。”李老师点点头：“不晚，孩子的‘成长轨迹’长着呢，您随时加入，都是最好的‘陪伴’。”
窗外的天已经黑了，幼儿园的走廊安静下来。李老师收拾着东西，想着那些爸爸们认真又略带笨拙的神情，心里暖烘烘的。她相信，今天之后，那些小不点们的“成长轨迹”上，或许会多出一些不一样的身影，和更坚实的陪伴。而这份陪伴，或许就是从一次用心的家长会，从理解一个简单的词开始，慢慢生根发芽的。