同桌小兔子蹦来蹦去
同桌小兔子蹦来蹦去
高二开学排座位，老师把林晚安排在我旁边的时候，我偷偷皱了下眉。这姑娘，名字听起来安安静静的，人怎么是这副模样？她好像永远坐不住，不是转笔就是轻轻跺脚，马尾辫随着她的小动作一甩一甩的，活像只不安分的小兔子。我那时正为数学成绩发愁，只想找个安静的同桌，这“小兔子”一来，我心里直打鼓。
果然，头两天我就被“折磨”得不轻。我正在草稿纸上和一道函数题死磕，她忽然凑过来，眼睛亮晶晶的：“哎，你看窗外那朵云，像不像一只大兔子？”我头都没抬，含糊地“嗯”了一声。她也不在意，自己托着腮看了一会儿，又轻轻哼起不成调的歌，手指在桌面上无声地敲着拍子。我的思路，全给敲散了。
可慢慢地，我发现这“蹦来蹦去”里头，有点不一样的东西。有一回自习课，我对着物理电路图发呆，那些导线和元件缠成一团乱麻。她瞄了一眼，顺手从我笔袋里抽出一支红笔一支蓝笔，在草稿纸上“唰唰”画起来。“你看啊，”她用笔尖点着，“电流从这边走，像走这条主路，遇到岔路口——就是电阻嘛——就分个流……”她边说边画，线条简单直接，那些抽象的符号，经她一比划，忽然就通了。我愣愣地看着她，她画完把笔一放，又恢复那副坐不住的样子，转头去整理她那摞永远有点歪斜的书本了。那一刻我忽然觉得，她脑袋里可能装着个不一样的思维导图，不是规规矩矩的树状图，而是蹦跳着、四处发散又总能意外连接起来的活地图。
我们的交集多起来，是在一次校运会上。我跑完八百米，累得瘫在草坪上喘气。她不知从哪儿冒出来，递给我一瓶水，然后在我旁边坐下，也不说话，就看着远处跳高比赛的人群。过了一会儿，她忽然开口，声音轻轻的，和平时很不同：“你知道吗？我小时候在乡下奶奶家长大，田埂边到处是真正的小兔子。它们看起来瞎跑，其实耳朵竖着，鼻子动着，时刻在探路呢。” 我转过头看她，夕阳给她侧脸镀了层金边，那总显得躁动的眉眼，此刻竟有种专注的温柔。“我觉得吧，”她顿了顿，“人也不能总绷着一根弦，得允许自己‘蹦跶’几下。看起来是瞎忙活，可能就是在找方向呢。”
这话像颗小石子，投进我心里，漾开一圈波纹。我开始留意她那些“蹦跶”。她课间会忽然跑去问历史老师一个冷门问题；会在大家刷题时，翻一本和考试毫无关系的植物图鉴；会把难记的化学方程式编成滑稽的口诀。她的注意力像探照灯，晃来晃去，可一旦停在某个点上，那光就特别亮。她用自己的方式，在知识的版图上进行着独特的认知探索，路径曲曲折折，却充满意外的风景。
有一次数学课，老师讲到一道几何难题的经典解法，步骤严谨却繁琐。大家都埋头记笔记，她却咬着笔头，盯着黑板上的辅助线出神。下课铃响前几分钟，她突然用胳膊肘碰碰我，在本子上画了个极其简单的图形，只添了一条不一样的线。“这样，是不是叁步就能证出来？”我顺着她的思路一想，豁然开朗。那是种跳出框框的思维导图，不是沿着既定的阶梯走，而是自己发现了一条更近的小径。
现在，我已经习惯身边这只“小兔子”的蹦蹦跳跳了。甚至，当学习陷入僵局的时候，我会下意识地看看她在做什么。她可能正盯着窗外的树叶，或者把橡皮切成奇怪的小块。但我知道，她那看似散漫的思绪，或许正进行一次天马行空的认知探索，随时会带来一个让人惊喜的点子。原来，真正的活力与灵感，有时并不来自正襟危坐的苦思，反而藏在那份不安分的、四处蹦跳的好奇心里。那片我们共同伏案的课桌，因为她的存在，仿佛不再只是方寸之地，而连接着一个更广阔、更鲜活的世界。