英语老师没带罩子裂了一节课游戏
英语老师没带罩子裂了一节课游戏
这事儿说起来有点离谱，但确实就发生在我们班。上周叁下午第一节英语课，李老师踩着上课铃匆匆忙忙冲进教室，额头上还带着汗。她把手里的课本往讲台一放，顺手拿起粉笔，刚转身要写板书，就听见“咔哒”一声脆响——得，她那副戴了快叁年的黑框眼镜，右边那条腿儿，直接从铰链那儿齐刷刷断了。
全班先是安静了两秒，接着就有人憋不住“噗嗤”笑出声来。李老师自己也愣了，捏着那半截眼镜腿儿，对着光看了看，又无奈地摇摇头。“这可真是……”她嘀咕了一句，语气里全是哭笑不得。没眼镜可不行，李老师近视得有五六百度，没了它，看课本都得贴到鼻尖上。
本来以为这节课得改成自习了。谁知道李老师把断了的眼镜往讲台边上一搁，拍了拍手上的粉笔灰，说了句：“眼镜罢工了，但课还得上。咱们今天换个玩法。”她转身在黑板上写了几个大大的单词：“Simon Says”。班里几个男生眼睛立马亮了，这不是小时候玩的“我说你做”游戏嘛。
“规则升级版，”李老师眯着眼，努力看清后排同学的脸，“全部用英语指令。我做动作，你们重复，但只有听到‘Simon says’才能动。做错的……可得接受小挑战哦。”她说的“小挑战”，无非是用英语描述一下教室里的某样东西，或者造个句子。课堂气氛一下子活络起来。
李老师没了眼镜，其实看不太清台下谁对谁错，全凭听声音和大概的动作。这下可好，有人浑水摸鱼，她也没法立刻揪出来。但奇怪的是，大家反而更认真了。因为指令越来越快，动作越来越复杂：“Simon says touch your left elbow with your right hand!”（西蒙说用右手碰左胳膊肘！） “Now, jump twice!”（现在，跳两下！） 哎哟，这后半句可没“Simon says”，呼啦啦一片人跳了起来，然后才反应过来，哄堂大笑。
就在这节骨眼上，李老师又抛出新花样。她拿起那本英语课本，眯着眼凑得很近，勉强认出一个单元标题。“这个单元讲‘职业’，对吧？咱们来玩‘猜猜我是谁’。我不戴眼镜，看你们都模模糊糊的，正好。谁来用叁个英语句子描述一个职业，但不能说职业名称，让大家猜。”
这下更热闹了。平时害羞不爱开口的女生，也举手结结巴巴地说：“I work in a hospital. I wear a white coat. I help doctors.”（我在医院工作。我穿白大褂。我帮助医生。） 大家七嘴八舌地猜“护士！”。李老师就站在讲台边，侧着耳朵听，脸上带着笑，时不时点头，虽然她可能连是谁在发言都看不太清。
一节课过得飞快。下课铃响的时候，大家都有点意犹未尽。李老师摸索着收起课本和那副“身残志坚”的眼镜，笑着说：“今天这‘事故’，倒让我发现，有时候摘掉清晰的‘框框’，反而能玩出点新东西。语言嘛，不就是用来沟通和玩起来的工具？”
后来那副眼镜被课代表用胶带缠了好几圈，勉强能戴。但同学们都记得那节没有“罩子”的英语课。你说这是游戏教学法也好，是临场应变也罢，它确实打破了往常那种老师站在讲台后、学生坐在下面的固定模式。那种因为一点意外而催生出来的、略带混乱却充满活力的互动，让大家对英语课的印象都鲜活了不少。也许学习本身，有时候也需要一点打破常规的“裂痕”，让新鲜空气透进来。