啊～学长颁了我一节课游戏
啊～学长颁了我一节课游戏
这事儿得从上礼拜叁下午说起。最后一节是选修课，讲什么“数字媒体导论”。老教授在台上慢悠悠地翻着笔笔罢，窗外的知了叫得人心浮气躁。我正盯着窗外那棵槐树发呆呢，胳膊肘忽然被旁边的学长轻轻碰了一下。
“诶，带手机没？”他压低声音，眼睛还假装盯着黑板。这位陈学长高我两届，平时在社团挺照顾人的。我点点头，他从桌底下把手机递过来——屏幕上是个像素风的小游戏界面，几个小人儿在简易迷宫里转悠。“我室友刚传我的，说特别解压。咱俩联机，一局就五分钟。”
我瞥了眼讲台。老教授正背过身去写板书，粉笔灰簌簌地落。鬼使神差地，我就接了过来。心想，反正这课听着也没劲，玩一局就收手。
结果这一玩可不得了。
游戏规则简单得很：两个玩家各自控制小人，在迷宫里找钥匙开门。但妙就妙在——必须配合。比如我的角色能跳高，却怕水；学长的角色能潜水，但爬不上台阶。他那边的钥匙，得我跳上平台帮忙推下来；我这里的通道，要他游过去从对面打开机关。我俩脑袋越凑越近，手指在屏幕上划来划去，时不时还得憋着笑。
“往左！左！哎哟你笨死了——”他急得直掐自己大腿。
“你才笨呢！刚要不是我推那个箱子，你早掉陷阱里了！”
完全忘了是在课堂上。声音稍微大了点，前排同学回过头来看我们。我俩立刻缩起脖子，假装认真记笔记。等人家转回去，对视一眼，捂着嘴笑得肩膀直抖。那种偷偷摸摸的刺激感，比游戏本身还带劲。
老教授突然点了名：“陈同学，你来说说刚才讲的‘沉浸式体验’指的是什么？”
我冷汗唰地就下来了。学长不慌不忙地站起来，居然真讲了几句什么“用户与内容深度互动”“注意力完全投入的状态”。教授居然还点了点头让他坐下。他坐下来时，冲我挑了挑眉毛，手指却悄悄在桌下把游戏暂停了。
后来我们没再玩。但那种感觉留下来了——不是游戏多好玩，是那种…怎么说呢，两个人偷偷创造了一个小世界的感觉。在那个小世界里，我们有共同要闯的关，要配合的默契，要憋着不能大笑的默契。窗外蝉鸣、粉笔划过黑板的声音、教授偶尔的咳嗽声，都成了这个秘密世界的背景音。
下课铃响的时候，迷宫刚好走到最后一关。学长按熄了屏幕：“留着下次课吧。”他说这话时，眼睛里有种恶作剧得逞的光。我忽然意识到，这大概是他设计好的——不是故意要荒废这节课，而是…而是给这堂有点沉闷的课，偷偷加了个彩蛋。
走在回宿舍的路上，我还在想那个没通关的游戏。钥匙在我这儿，门在学长那儿。少了谁，那个迷宫都出不去。这感觉挺奇妙的，比那些一个人埋头刷的游戏有意思多了。它让我想起小时候和表弟躲在被窝里，打着手电筒下飞行棋的晚上。重要的从来不是棋怎么下，是那种共享秘密的、窃窃私语的快乐。
后来几次选修课，我们真没再掏手机。但有时候教授讲到某个枯燥的理论，我和学长会突然对视一眼，然后同时低下头去，肩膀轻轻抖两下。只有我们知道在笑什么——那个下午，那个迷宫，那个差点被发现的瞬间。它成了我们之间一个心照不宣的暗号。
所以你说这算不算“浪费”了一节课呢？好像也不是。我到现在都记得那节课教授讲的“协同创作”概念，虽然当时没认真听，但后来翻笔记时突然就懂了——不就是我和学长在那个像素迷宫里做的事么？两个人，各自发挥那点微不足道的技能，凑在一起，就能打开一扇门。
手机震了一下。是学长发来的消息：“下周选修课，我带充电宝？”后面跟了个坏笑的表情。我盯着屏幕，忍不住也笑了。窗外的知了还在叫，夏天还长着呢。