学生开疱黑人
学生开疱黑人
那天放学后，李伟在校门口拐角的老书店里，碰见了那个总是一个人坐在角落看书的黑人同学。他记得大家都叫他“小黑”，真名好像挺长的，没人记得住。小黑手里正捧着一本厚厚的《中国古典诗词鉴赏》，眉头微蹙，手指一个字一个字地划过书页。
“嘿，你也看这个？”李伟凑过去，有点惊讶。小黑抬起头，露出白白的牙齿笑了，用带着点口音但流利的中文说：“是啊，就是很多地方看不懂，像这个‘疱’字，在这首诗里……”他指着书页，李伟凑近一看，乐了：“哎哟，这念‘辫à辞’，但在这里是‘疱疹’的疱吗？不对不对，你看上下文，这应该通‘庖’，指厨房、厨师。‘疱’和‘庖’，长得像，意思差老远了！”
小黑恍然大悟，连连点头。李伟心里那点因为陌生而生的隔阂，好像被这个错别字轻轻捅开了一个小口子。他拉过凳子坐下：“这玩意咱中国学生都容易晕，别说你了。要不，我给你讲讲？”
就从那个午后开始，李伟成了小黑的“中文小老师”。他们发现，困难远不止一个错别字。小黑说，最难的是那些“只可意会”的东西。比如“江湖”，不是真的江和湖；说一个人“很水”，可能不是夸他清澈。李伟挠着头，试图解释：“这就像……嗯，一种感觉，混社会的规则，或者，哎呀，我也说不清！”他自己都乐了，原来天天挂在嘴边的词，真要讲明白，也得开动脑筋“疱解”一番——把语言外壳剥开，露出里面的文化馅儿。
这个过程，反过来也让李伟开始“疱解”自己习以为常的世界。小黑会问：“为什么你们打招呼爱问‘吃了吗’？”为什么表达谦虚要说‘哪里哪里’？”这些问题像一把把小钥匙，打开了李伟从未仔细审视过的生活暗箱。他意识到，自己对中国文化的理解，原来也有很多“想当然”的盲区。
他们的交流，渐渐从诗词错字，蔓延到音乐、电影、各自家乡的趣事。小黑来自非洲一个沿海国家，他会描述故乡雨季的磅礴，集市上香料混杂的气味。李伟则分享小城巷子里早餐摊的烟火气，和爷爷下象棋的午后。语言的学习，变成了双向的文化“疱解”。他们互相展示自己世界的纹理，也惊讶于对方世界里同样丰富的色彩。
有次，小黑试着用刚学的成语“入乡随俗”造句，结果说成了“入乡随速”，把“风俗”说成了“速度”。李伟笑得前仰后合，小黑也不好意思地跟着笑。笑声在书店里回荡，旁边整理书籍的老板也抬头看了看，嘴角弯了弯。那一刻，没有什么肤色、国籍的标签，只有两个少年因为一个可爱的错误而共享的快乐。
后来，李伟在作文里写了这段经历。他写道：“我以前觉得，跨文化理解是件宏大的事。但现在觉得，它可能就是从帮一个朋友‘开疱’一个汉字开始的。剥开那层因为陌生而产生的、硬硬的外壳，里面露出的，往往是相通的好奇、困惑，和想要彼此靠近的善意。”他和小黑，都在这个过程中，悄悄打开了自己认知的“疱”，看见了更广阔、也更细腻的人间。
书店的角落，依然常有他们的身影。一个耐心地解释“的、地、得”的微妙区别，另一个则努力纠正对方英语发音里的中国腔调。阳光透过窗户，照在翻动的书页和两张年轻的脸上，一个黄皮肤，一个黑皮肤，都闪着同样专注而明亮的光。