虫锄濒18幼儿张婉莹
虫锄濒18幼儿张婉莹
这几天，社区里不少家长都在聊一个名字：张婉莹。这孩子是虫锄濒18幼儿园大班的小朋友，成了大家嘴里“别人家的孩子”。倒不是她拿了多少奖，而是她身上有种特别的劲儿，让人忍不住想多看两眼，多聊两句。
我第一次注意到婉莹，是在幼儿园的开放日。孩子们都在活动区玩，有点闹哄哄的。婉莹呢，蹲在种植角的小盆绿萝旁边，看得入神。老师走过去，她就仰起小脸问：“老师，它的叶子为什么这边比那边绿呀？是太阳晒得不均吗？” 那问题问得，具体又带着观察，不像随口一说。老师也愣了一下，才笑着和她解释光照的关系。那一刻我就觉得，这孩子，心思挺细。
后来和她们班老师聊起来，老师的话匣子就打开了。老师说，婉莹最大的特点不是“乖”，而是“真”。她上课眼睛亮晶晶的，是真的在听，在想。有次老师讲小蝌蚪变青蛙，别的小朋友都在画青蛙，她举手问：“小蝌蚪尾巴没了，是把它当营养吃掉了吗？还是就慢慢缩没了？” 这个问题，还真得查查资料才能说得更科学。这种好奇心，像颗小种子，在她心里扑通扑通地跳，带动着她也去扑通扑通地探索身边的一切。
她妈妈也是个有意思的人。有次在小区碰见，聊起育儿，她妈妈摆手说：“我们哪有什么秘诀。就是她问什么，我们尽量不当‘灭火器’。她说天为什么蓝，我们就算不懂原理，也不会说‘本来就是蓝的’，而是跟她一起找绘本，或者做个简单的小实验。” 看来，孩子那股子探索的劲儿，离不开家里的这份“护航”。这份对成长支持的理解，不是砸钱报班，而是肯花心思去接住孩子的每一个“为什么”，哪怕那些问题听起来天真又没边。
当然，婉莹也就是个普通小孩，会哭鼻子，玩具被抢了也会生气。但有意思的是，她情绪过去得挺快，而且好像自己能琢磨出点道理。有回和小朋友争抢绘本，两人都哭了。没过一会儿，她又蹭过去，拉拉那个小朋友的袖子，说：“我们轮流看吧，你从第一页开始看，我从后面那页开始看，等会儿我们再换。” 这办法虽幼稚，却是她自己“谈判”出来的。这种主动探索解决问题的方式，比大人直接介入仲裁，可能来得更有价值。
看着婉莹，我常想，早期教育里，最金贵的恐怕不是提前认了多少字、算了多少题。而是像她这样，眼睛里留着光，心里装着问号，小手小脚敢于去试试这个世界的温度。虫锄濒18幼儿园里像她这样的孩子，也许不止一个。每个孩子都有自己独特的光芒，只是有时候，我们大人太忙了，或者心里的标准答案太多了，反而错过了他们那些闪着光的瞬间。
孩子的世界，简单也复杂。我们总想给他们铺一条最直最顺的路，可也许，他们更需要的，是路旁那些可以任由他们蹲下来观察小虫、摸摸树叶的草地，是当他们提出古怪问题时，我们能给出的那抹鼓励的微笑，和一次共同寻找答案的机会。这份发现的快乐，这种探索的勇气，大概才是能陪他们走得很远的行囊。