石首学生品茶喝茶上课,学子课堂茶香伴读
教室里飘着龙井的清香，几个学生正小心翼翼地将热水注入白瓷盖碗。这不是什么茶艺社活动，就是石首中学高二（3）班再普通不过的语文课。
讲台上李老师吹了吹茶沫，翻开课本说道：“今天我们读《红楼梦》栊翠庵品茶那段，正好大家手头都有茶，不妨边喝边琢磨，古人饮茶为何这么讲究？”
茶香里的另一间教室
坐在窗边的陈雨晴端起茶杯，突然噗嗤笑了。她想起上学期这堂课还是老样子——老师讲得口干舌燥，学生在下面偷偷刷题。改变是从李老师端来那个紫砂壶开始的。“总说文字有味道，不如真让你们尝尝味道。”
起初校领导直皱眉头：“上课喝茶？像什么话！”李老师却坚持：“《茶经》里说‘茶之为用，味至寒，为饮最宜精行俭德之人’，我们教学生做人，光讲道理哪够？”
现在，教室后排多了个茶柜，绿茶红茶普洱茶，都是学生从家里带来的。最有趣的是，自从课上能喝茶，那些偷偷在课桌下玩手机的反而少了——腾不出手来。
茶香飘到隔壁班，总有学生扒着窗户好奇张望。隔壁数学老师打趣：“你们班这是开茶馆呢？”李老师笑着回应：“要是学生闻着茶香就想起诗词歌赋，这茶馆开得值。”
当铁观音遇见《赤壁赋》
上周学《赤壁赋》，正赶上品鉴铁观音。有个男生突然举手：“老师，苏轼说的‘耳得之而为声，目遇之而成色’，是不是像这茶的回甘？明明喝下去了，味道却留在嘴里。”
全班都安静了。这话要放在传统课堂，准被当成标准答案记在笔记本上。但此刻，二十多个学生不约而同端起杯子，细细体会那个叫“回甘”的感觉。
李老师没急着评价，慢悠悠又泡了一泡：“同一泡茶，有人喝出兰花香，有人喝出奶香。读文章也一样，何必非要统一标准答案呢？”
那个下午，教室里的讨论格外热烈。从茶汤颜色谈到“白露横江”，从茶气谈到“飘飘乎如遗世独立”。最让李老师意外的是，平时最沉默的王磊居然主动发言，说在铁观音的醇厚里，读懂了苏轼的豁达。
教导主任偶然路过，站在后门听了整整十分钟。下课铃响时才走进来，端起一杯凉了的茶喝干净：“这茶，确实该喝。”
如今在石首学生品茶喝茶上课已不是新鲜事。别的班学生开玩笑说想去（3）班蹭课，其实是想蹭茶。而（3）班的学生倒真在茶香中品出了别样滋味——原来那些躺在课本里的文字，都有着具体的温度、香气和触感。
春天的雨飘进窗户，轻轻落在窗台的茶具上。陈雨晴正在写周记：“以前觉得古文很远，现在每读一篇，都会想起某节课上某种茶的滋味。原来千年之前的文人，也曾这样端着茶杯，看着雨水，写下我们正在读的句子。”
李老师批改到这篇周记时，刚好泡开今年的新茶。茶烟袅袅中，她仿佛看见那些年轻的心灵正通过一杯茶，与古老的文化产生着微妙的共鸣。这种共鸣，比任何标准答案都来得真实。