吉林上课资源喝茶,吉林教学素材品茶
最近和朋友闲聊，提到在吉林找教学资料的事，他突然说了句："你这不就是在找吉林上课资源喝茶嘛。"我当时愣了一下，随即会心一笑。这话说得真妙，把找教学素材的过程比作品茶，确实贴切。
说起来，吉林这片黑土地上的教育资源，就像长白山的泉水冲泡的茶，需要慢慢品味。前几天我去拜访一位从教叁十年的老教师，他办公室的书架上整整齐齐排列着自制的教具，墙上贴着学生们的作品。他给我泡了杯当地产的蒲公英茶，笑着说："好的教学素材就像这杯茶，要选材得当，还要掌握好冲泡的火候。"
在信息海洋里寻找那杯好茶
现在网络上的教学资源确实丰富，但有时候太多了反而让人无从下手。记得刚开始当老师那会儿，我在各种网站上下载了几十个骋的课件，结果用起来才发现，很多都不太适合实际教学。这就像进了茶叶市场，看着琳琅满目的品种，却不知道该选哪个才好。
后来我渐渐明白，挑选教学素材不能光看外表，得像老茶客品茶那样，先观其色，再闻其香，最后细细品味。比如在准备公开课的时候，我会把找到的素材先在自己班上试讲，观察学生的反应，再不断调整。有时候一个看似普通的案例，经过适当改编，就能成为课堂上的亮点。
说到这里，我想起去年参加市里的教学研讨会，有位乡村教师的分享让我印象深刻。他们学校条件有限，但老师们特别善于利用本地资源，把长白山的植被、松花江的水文都做成了生动的教学案例。这让我想到，其实最好的吉林教学素材品茶之道，就是用心发现身边的点点滴滴。
现在我的电脑里还保存着那些年积累的教案，时不时会拿出来翻看。有些当时觉得不太成功的教学设计，现在重新审视，反而能发现新的启发。这个过程真的很像存放多年的老茶，随着时间沉淀，慢慢散发出不一样的韵味。
前两天在教研室，年轻老师小张跑来问我该怎么准备新课程。我看着他那着急的样子，仿佛看到了当年的自己。我给他泡了杯茶，建议他先别急着到处找资料，而是静下心来，好好琢磨这节课要让学生收获什么。找准了这个方向，再去找合适的素材，就会事半功倍。
其实啊，无论是吉林上课资源喝茶这个说法，还是吉林教学素材品茶这个比喻，都在告诉我们同一个道理：教育这件事急不得，要像品茶那样，静下心来，细细体会。每个老师都要找到适合自己的那杯"茶"，然后在教学实践中，慢慢品味，慢慢调整。
说到这儿，我忽然想起明天还要准备新的课程。桌上那杯茶已经凉了，但回味依然甘甜。或许这就是教学的魅力所在，总是在平淡中藏着惊喜，在重复中蕴含着新意。