老师被我干
老师被我干
哎，您别误会。我说的这个“干”，可不是什么打架斗狠，更不是网上那些乱七八糟的意思。我说的，是“干掉”了老师心里头那堵墙，是“干完”了一件让大伙儿都挠头的事儿。这事儿，还得从我们老班的规矩说起。
我们班主任李老师，教数学的，人挺好，就是忒严肃，规矩大过天。他立了个铁律：上课绝不准用手机，发现了就没收，期末才还。这规矩像块大石头，压了我们整整两年。班里不是没人试过求情，可李老师眉毛一竖，“规矩就是规矩”，一句话就给堵回来了。大家私底下都嘀咕，这都什么年代了，还这么古板？可嘀咕归嘀咕，谁也没辙。
转机出现在一次公开课。那天有外校老师来听课，李老师讲一道挺复杂的几何题，画辅助线的时候，粉笔“啪”一声断了，黑板上的图也跟着缺了一块。他有点着急，转身去拿尺子，想重新画。可那图复杂，重画得费不少功夫，课堂时间眼看就要卡壳，听课的老师们也开始交头接耳。
就在那节骨眼上，我也不知道哪来的勇气，“噌”一下就站了起来。手心里全是汗，心快跳到嗓子眼了。“老师，”我声音都有点抖，“我……我能试试吗？”全班，连同后面那些听课的老师，目光“唰”一下全钉我身上了。李老师也愣了一下，眼神里满是疑惑，还有一丝被打断的不悦。
我没等他点头，掏出了我那“违禁品”——手机。手指头不太听使唤，划拉了两下，才点开一个早就存好的数学绘图软件。我把手机对着讲台前的投影仪接口——巧了，线正好通用——鼓捣了几下，我手机屏幕上的那个绘图界面，“啪”，就投到了大屏幕上。
教室里静得能听见呼吸声。我吸了口气，手指在屏幕上比划起来。“老师您看，刚才那个辅助线，是不是可以这么加……”我一边说，一边在屏幕上拖动、连线。软件很智能，线条笔直，角度标准，还能实时显示数值。更妙的是，我轻轻一点，把刚才的立体图给3顿旋转了起来，各个面看得一清二楚。那个困扰了大家的死角，在旋转的模型面前，变得明明白白。
我讲完了，放下手机。教室里先是安静了几秒，然后“哗”——掌声响了起来，后面听课的老师也在点头。我偷偷瞄向李老师。他站在讲台边，看着屏幕上那个还在缓缓旋转的几何体，没说话。脸上的表情，从最初的惊愕，慢慢变成了思考，最后，我好像看到他嘴角，极轻微地动了一下，像是个……笑模样？
那堂公开课后来评价特别高。下课铃响，李老师把我叫到走廊。我心里又开始打鼓，等着挨批。可他拍了拍我肩膀，说的却是：“今天这个‘工具’，用得不错。很直观。”他没提“手机”这俩字，说的是“工具”。
打那以后，班里没再发生因为上课用手机被“一刀切”没收的事。李老师反而会在讲某些特别抽象的题时，问一句：“谁能找个更直观的法子？”慢慢地，咱班的学习气氛变了。大家琢磨的不是怎么躲着老师玩，而是怎么用好手里这个“工具”，去把那些死板的公式、难懂的概念，给“干”明白，“干”透彻。李老师呢，有时也会让我们分组，用这些“工具”去查资料、做演示。
所以啊，我说的“老师被我干”，干掉的不是哪位先生，而是横在师生之间、在新旧学习方式之间的那层隔膜。这事儿让我琢磨，有时候，打破僵局可能就差那么一下鼓足勇气的“站起来”。规矩是死的，可人和知识是活的。真正的“干掉”旧框框，不是靠硬顶，而是当你拿出更好的解决办法时，那堵墙，它自己就慢慢透出光，融出个门来了。