初二男生吵我一天
初二男生吵我一天
那天早上七点半，我刚在办公室坐下，保温杯里的茶还没泡开，隔壁班的李老师就风风火火地冲了进来。“王老师，你们班那个陈浩，又跟人杠上了！在走廊里吵得震天响，你快去看看吧！”我心里“咯噔”一下，又是他。这学期开学到现在，这已经是第叁次了。
我赶到走廊时，场面已经“热”得不行。陈浩梗着脖子，脸涨得通红，正对着另一个男生嚷嚷：“你就是故意的！凭什么说我抄你的？”声音又尖又急，像拉紧的钢丝。周围围了一圈看热闹的学生，嗡嗡的议论声像一群恼人的蚊子。我赶紧把两人分开，带回了办公室。这一带，好嘛，我这一天的“清静”算是彻底交代了。
让他先坐下，他偏不坐，就那么直挺挺地站着，胸口还一起一伏的。我给他倒了杯水，他看都不看。我开始跟他讲道理，从同学友谊讲到班级纪律，嘴皮子都快磨破了。他呢？要么盯着墙角一言不发，像块石头；要么突然蹦出一句“你们都不信我”，然后眼圈就开始泛红。那股倔强劲儿，真是油盐不进。我忽然觉得，我面对的好像不是个学生，而是一堵密不透风的“情绪高墙”。
就这么磨了一整个早自习。让他回去上课，他不动弹。我手头还有俩班的作业要改，一份教案要赶，急得我嘴角都快起泡了。可我知道，这时候硬来没用。这孩子，心里憋着的东西不吐出来，这“墙”就拆不掉。
到了中午，我干脆不打“持久战”了。我去食堂打了俩份饭，端回办公室，放一份在他面前。“先吃饭，天大的事吃完饭再说。”他愣了一下，看了看饭，又看了看我，总算慢慢坐下了，拿起筷子，小口小口地扒拉着米饭。
气氛稍微缓和了点。我叹了口气，没再提上午的冲突，反而聊起了别的。“听说你篮球打得不错？上周那场比赛，最后那个叁分球挺帅啊。”他抬起头，眼神里闪过一丝惊讶，闷闷地“嗯”了一声。话匣子，就从这儿，撬开了一道小缝。
原来，冲突的起因小得可笑，就是一句玩笑话。但他觉得对方是在全班面前羞辱他，说他学习不行只能靠“偷看”。而他最近家里爸妈吵得厉害，成绩又下滑，整个人就像个一点就着的炮仗，那句玩笑就成了导火索。他说着说着，眼泪终于掉了下来，不再是早上那种愤怒的吼叫，而是委屈的抽噎。“老师，我不是想吵……我就是觉得，没人理解我，都跟我对着干。”
我听着，心里那点烦躁不知不觉散了。我眼前这个“刺头”，哪里是什么“情绪高墙”，分明是个在成长迷宫里横冲直撞、把自己撞得满头包的孩子。他那么大声地争吵，或许只是想有人能听见他声音里的无助。
下午，我联系了另一位同学的家长，简单沟通了情况。也跟陈浩聊了聊怎么表达不满，而不是用“吼”的。放学时，他站在办公室门口，磨蹭了半天，小声说了句“老师，对不起，耽误您时间了”。声音轻得像蚊子叫，但对我来说，比上午所有的争吵声都清晰。
看着他背着书包走远的背影，我揉了揉发酸的肩膀。这一天，真是被他“吵”得够呛，筋疲力尽。但好像，又不仅仅是被“吵”了一天。我们常常看到孩子筑起的“情绪高墙”，觉得他们叛逆、难搞。可有时候，墙里面关着的，是一个迷了路、正在拼命敲打墙壁希望被听见的少年。拆掉这堵墙，可能需要一把叫“耐心”的钥匙，一次不带评判的倾听，或者，只是一份食堂打来的、还冒着热气的午饭。
教育这事儿，有时候真不是东风压倒西风。它更像是一场漫长的疏通，你得先接过他满腹的、喧闹的委屈，那些震耳欲聋的争吵，或许才会慢慢变成可以沟通的语言。明天，他可能还会遇到新的烦恼，或许还会有小摩擦。但至少今天，那堵“墙”的砖，好像松动了一两块。这么一想，这一天的“吵”，也算值了。