英语老师不带套子让我颁一节课
英语老师不带套子让我颁一节课
这标题看着挺唬人的吧？您先别急着想歪，我说的“套子”，可不是什么乱七八糟的东西。这事儿啊，得从我们班那个特有意思的英语老师，王老师说起。
王老师是个挺有意思的人，四十来岁，戴个眼镜，平时说话慢条斯理的。但他有个习惯，我们私底下都嘀咕——他上课从来不用那个“教学套路”。别的老师吧，课件做得花里胡哨，流程安排得死死的，先单词再语法，然后课文，最后练习，跟套上了一个模子似的。王老师呢？嘿，他偏不。
就说说上周那节让我“颁位”的课吧。那节课本来该讲虚拟语气，多枯燥的语法点啊。上课铃一响，王老师拎着本旧书就进来了，往讲台上一靠，说：“今天咱不按课本走。李伟（就是我），你上来，坐我这儿。”我当时就懵了，在全班同学注视下，硬着头皮坐到了讲台边的教师椅上，手心都冒汗。
王老师自己搬个凳子，坐到了我原来的座位，成了“学生”。他冲我抬抬下巴：“李老师，今天这节虚拟语气，你来给大家开个头。别怕，想到哪儿说到哪儿，用你自己的话。”我这下真慌了，让我颁一整节课？这不是开玩笑嘛！我脑子里那些语法规则瞬间乱成一锅粥。
但箭在弦上，不得不发。我磕磕巴巴地开始说：“嗯……假如我是一只鸟……我就会飞……”王老师在底下立刻举手，像个学生似的：“报告李老师！‘假如我是一只鸟’这里，为什么用‘是’，不用‘变成’？这里‘会飞’是‘could fly’还是‘would fly’啊？”他这一问，把我给问住了，也把全班同学的注意力全勾起来了。
就在这种有点滑稽又紧张的氛围里，我这“李老师”和底下那帮同学，包括“王同学”，开始为一个句子争得面红耳赤。大家翻书的翻书，查词典的查词典，平时死记硬背的规则，突然变成了需要马上解决的实际问题。王老师呢，他就在关键时刻插一两句，引导我们往正确的思路上靠，但绝不直接给答案。
那节课下来，我嗓子都快说哑了，后背也汗湿了。但奇怪的是，对于虚拟语气那几个难点，什么与现在事实相反、与过去事实相反的句式结构，我好像一下子通了。不只是我，下课大家还在那讨论呢。王老师这招“角色互换”，硬是逼着我们从“被动听”变成了“主动想”。
您看，他不用那个固定的“教学套路”，看似“不带套子”，搞得我们手忙脚乱，但效果出奇地好。他打破了老师讲、学生听的固定模式，这就是他独特的教学理念。他觉得，语言是活的，课堂也应该是活的。知识啊，有时候就得在有点“失控”的真实碰撞里，才能扎下根。这种课堂互动，比任何按部就班的讲解都让人印象深刻。
自打那以后，我们班学英语的气氛都不一样了。大家都提心吊胆又有点小期待，谁知道下次王老师又会把谁推到“颁位”，又会玩出什么新花样呢？但这不正是学习的乐趣所在吗？没有那些僵化的“套子”，思维反而更自由了。这大概就是王老师想教给我们的，比英语本身更重要的东西吧。