英语老师让我肠她一节课
英语老师让我肠她一节课
这事儿说来挺有意思的。那天放学后，李老师把我叫到办公室，推了推她的细边眼镜，很认真地说：“下周那节阅读课，你来替我上。”我一下子懵了，手指头不自觉地抠着书包带子，脑子里嗡嗡响。让我肠一节课？肠是哪个肠？是“承担”的承，还是“呈现”的呈？或者……就是“主持”那个意思？
李老师大概看出了我的困惑，笑着补充：“别紧张，就是让你来主导这节课。教材第叁单元那篇对于社区文化的文章，你按你的想法设计，我在下面当学生。”她用的那个“肠”字，后来我琢磨，更像是“肠谤别补迟别”——创造点什么。这任务来得突然，我心里直打鼓，我这半吊子英语水平，能行吗？
回家路上我就开始琢磨。平常李老师的课生动是生动，但模式好像总差不多：单词、语法、课文分析。我们这帮学生，早就摸清了套路，知道什么时候该齐声朗读，什么时候该低头记笔记。课堂互动虽然也有，但总像照着剧本走。这回让我来，是不是能……弄点不一样的？
我盯着那篇课文看了好久。讲的是英国一个小镇的农夫集市，挺生活化的内容。要是按老办法，无非是划重点句型，分析段落结构。可我突然想起，我们学校后门那条巷子，每周六早上不也有类似的集市嘛！卖菜的、编手工艺的、甚至还有拉二胡的老爷爷。一个念头就这么蹦出来了。
到了上课那天，我站上讲台，手心全是汗。底下同学们眼神好奇，李老师坐在最后一排，笔记本摊开着，真像个认真听课的学生。我深吸一口气，没讲单词，而是先放了几张我自己拍的后门集市照片，投在大屏幕上。“大家看看，这和课文里的市场，像吗？不同在哪儿？”教室里安静了几秒，然后嗡嗡的讨论声就起来了。
有同学结结巴巴地用英语说，我们这儿的集市更“吵”，味道更复杂，有葱花饼的香气混着泥土味儿。另一个同学补充，课文里人们聊天气，我们这儿讨价还价。我顺势把课文里的关键句型和生词，悄悄揉进了这些真实的对比里。没想到效果出奇地好，连平时最爱打瞌睡的小胖，都举手说了句“The price is very good!”虽然语法有点小问题，但那股想表达的劲儿是真的。
李老师在后排一直没说话，只是点头，微笑，偶尔低头记两笔。那节课后半段，我干脆让同学们两两一组，设计一个想象中的“理想集市”，用英语描述它最特别的一个角落。课堂一下子活了，有人想开能听故事的奶茶铺，有人要办能换旧书的菜摊。那些刚学的词汇和句式，被他们七拼八凑却又格外生动地用了起来。
下课铃响的时候，我还有点恍惚。李老师走上讲台，拍了拍我的肩，对全班说：“今天这堂课的课堂互动，是不是比往常都鲜活？”她转向我，“你让我看到了，课文不只是纸上的字，它是可以‘活’过来的。你完成了很棒的教学引导。”
后来我常想，李老师让我“肠”这一节课，绝不只是图个轻松。她像是故意让出那块熟悉的讲台，打破了一种惯性。老师主导的课堂当然重要，但偶尔让学生站到那个位置，去组织、去串联、去点燃，知识的传递会多出一种不一样的温度。那节课对我而言，是一次真正的能力锻炼，不只是英语的，更是对于如何把死板的东西讲活，如何看到文字背后热气腾腾的生活。
自那以后，我看待英语课的眼神都不一样了。它不再只是一门必须及格的学科，而像是一座桥，桥那头连着另一种文化和思维方式，而桥的起点，可以是我们最熟悉、最鲜活的生活本身。李老师那个“肠”的指令，像一颗小石子，在我心里漾开了一圈挺大的涟漪。