赤壁学生品茶喝茶上课,学子课堂茶香伴读
秋日的晨光透过木格窗棂，斜斜地照进教室，空气中飘着淡淡的茶香。讲台上，语文老师不紧不慢地打开茶罐，孩子们纷纷从书包里取出自己的小茶壶——这可不是什么兴趣班，而是赤壁市某中学每周叁早晨的常态。
青瓷茶杯里，碧螺春缓缓舒展。坐在第四排的晓雅低头闻了闻茶汤，忽然想起昨晚背的那首苏轼的词：“雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。”千年前的诗句，此刻在茶香里变得鲜活起来。
茶香里的诗词课
“大家尝出这是什么香型吗？”老师轻轻摇晃着茶杯。前排的男生抢先回答：“是豆香！”教室里顿时热闹起来，这个说是板栗香，那个说是清香。就在争论不下时，老师笑着翻开课本：“我们来看看陆羽在《茶经》里怎么形容茶香……”
说来也怪，伴着袅袅茶香，那些原本枯燥的古诗文忽然有了温度。当讲到《赤壁赋》中“惟江上之清风，与山间之明月”的句子时，窗外恰好传来江轮的汽笛声。孩子们不约而同地望向窗外，那一刻，课本里的文字和眼前的景致完美交融。
这种赤壁学生品茶喝茶上课的方式，最初还引起过家长们的疑虑。记得刚开始时，班长小林的妈妈特意来学校打听：“这样上课，不影响学习吗？”可当她亲眼看到孩子们在茶香中专注的神情，反而成了这个课程最坚定的支持者。
最让人意外的是数学课。那天学函数图像，老师在投影仪上画着抛物线，底下有个同学突然举手：“老师，这个曲线好像我们泡茶时茶叶下沉的轨迹啊！”这个突如其来的联想，让原本抽象的概念瞬间变得直观起来。
其实，学子课堂茶香伴读的妙处，远不止于课堂本身。晓雅告诉我，自从开始带茶上学，她学会了等待——等水烧开，等茶叶舒展，等茶汤适口。这种耐心，不知不觉也带到了做数学题和写作文中。“以前总想快点写完，现在愿意多想一想，等一个好思路自然浮现。”
课间的茶水间更是有趣。孩子们会互相品尝各自带来的茶叶，比较不同产区的风味差异。有时为了龙井该用85度还是90度的水，能争上整整一个课间。这些看似无关学习的讨论，却让他们对地理、化学产生了意想不到的兴趣。
望着这些在茶香中成长的少年，不禁想到赤壁这片土地与茶千年来的缘分。或许正是在这般日常的品茶喝茶中，一种文化的温度正悄然传递。不需要刻意说教，当指尖触碰到温热的茶杯，当鼻尖萦绕着熟悉的茶香，属于这片土地的文脉，便已渗入年轻的心灵。
下课铃响起，孩子们小心地收好茶具。晓雅的茶杯里还留着半盏茶，她说要带回家给奶奶尝尝。窗外，秋意正浓，而教室里留下的茶香，似乎还在诉说着这个早晨的故事。