昭通学生品茶喝茶上课,学子课堂茗香时光
清晨六点半，昭通山间的雾气还没散尽，市一中高二班的李雯已经端着保温杯走进教室。杯子里飘出淡淡的茶香，这是她母亲天不亮就起床熬制的荞麦茶。隔着窗户望去，不少同学桌上都摆着各式各样的茶杯，有的还冒着热气。
这学期开始，学校多了个新鲜现象——几乎每个学生都会带茶来上课。教导主任王老师最初也犯嘀咕，担心影响课堂纪律。直到有次巡堂，他注意到捧着茶杯的学生们反而更专注，就连平时爱打瞌睡的后排男生，现在也能跟着老师的思路走。
茶香里的改变
语文课上，张老师正在讲《赤壁赋》。讲到“惟江上之清风”时，她让同学们先品一口茶。教室里响起细碎的杯盖声，李雯抿着温热的荞麦茶，忽然觉得那句“山间之明月”变得具体起来——就像每天清晨，她端着茶杯走过操场时，看见的那轮还没落下的月亮。
坐在窗边的体育委员陈浩以前最怕文言文，现在他却能安静地坐着听课。他那个军绿色水壶里泡着普洱茶，是跑运输的父亲从茶山捎回来的。“说不清为什么，”他挠着头，“闻着茶香，那些难懂的文字好像没那么让人犯困了。”
班主任刘老师发现，自从同学们开始带茶，晨读的嘈杂声少了。取而代之的是茶杯轻放桌面的声响，偶尔还有同学互相分享今天带了什么茶。这种细微的变化让整个班级的氛围都柔和了许多。
一杯茶的温度
昭通的冬天来得早，十一月的教室已经需要关紧门窗。但有个周二的数学课，靠门的同学忘记关门，冷风直往里灌。教数学的杨老师正要提醒，却看见前排女生很自然地起身把门带上，手里的菊花茶在动作时轻轻晃了晃。
“这种默契是何时形成的呢？”杨老师后来在办公室提起，“没人说话，但一个眼神就知道该做什么。”办公室里其他老师也深有同感——学生们的茶杯似乎成了某种纽带，把整个班级更紧密地联系在一起。
李雯的同桌家里条件不好，总用个旧罐头瓶当茶杯。有天李雯多带了个保温杯，随口说“我妈非让我带两个”。其实那是她注意到同桌的茶总是凉得快，特意准备的。现在两人课间常交换茶叶，一个尝荞麦茶的焦香，一个品绿茶的回甘。
昭通学生品茶喝茶上课的日常，就这样悄无声息地改变着教室里的微气候。那些氤氲的水汽不仅温暖了喉咙，似乎也让同学之间的关系变得更加柔和。
物理课的实验总让人手忙脚乱。上周做电路实验时，有个小组的灯泡怎么都不亮。要是以前，组员早就互相埋怨了。但这次，负责连接线路的男生不慌不忙地喝了口茶，重新检查每个接口，果然发现有个接触点松了。实验成功时，组员们相视一笑，不约而同地举了举各自的茶杯。
这些细小的变化老师们都看在眼里。王主任现在巡堂时，会特意留意学生们茶杯里的颜色——有淡绿的毛尖，有红褐的普洱，还有金黄的菊花。他笑着对年轻老师说：“这些孩子，把昭通人喝茶的传统带进了课堂，倒是让我们看到了不一样的教育可能。”
窗外，昭通的山峦在晨光中清晰起来。教室里的茶香与书香交融，学子课堂茗香时光就这样一天天继续着。没有人刻意强调这是什么教育改革，它就是自然而然地发生了——就像山间的茶树，在合适的季节就会发出新芽。