班长让我打小兔兔
班长让我打小兔兔
这事儿得从上周二说起。课间操刚结束，班长王磊就把我拉到楼梯拐角，那地方平时没啥人。他四下瞅了瞅，压低声音跟我说：“哎，张明，交给你个任务。放学后，去把‘小兔兔’打了。”
我当时就愣住了，脑子里嗡嗡的。打…打什么？小兔兔？我们学校后山倒是有几户人家散养着兔子，灰扑扑的，吃草的时候叁瓣嘴一动一动的。班长这人平时挺正经，成绩好，老师也喜欢，怎么突然让我去干这种事？我心里直犯嘀咕，这都什么跟什么啊。
看我一脸懵，班长有点急了，他拍了我肩膀一下：“想什么呢！不是真兔子！”他掏出手机，飞快地划拉了几下，指着屏幕上一个图标给我看。那图标粉粉的，画着个卡通兔子头，下面写着“学习助手小兔兔”几个字。哦……我这才反应过来，原来是个手机应用。
“这软件，”班长表情严肃起来，“最近在班里传开了，说是能帮你搜题、解题，又快又准。可老李头儿，”他指的是我们班主任，“发现不对劲了。有同学交上来的作业，步骤都跟这软件里的一模一样，连标点都不带差的。这哪是学习，这不成抄作业了吗？”
我有点明白了：“所以，你的意思是……”
“我的意思是，你得去‘打’它一下。”班长把手机收起来，“不是真让你去砸手机。老李头儿让我私下了解一下情况，我想着你点子多。你去试试这个软件，看看它到底是怎么‘帮助’人的，里头有没有什么猫腻。咱们得搞清楚，这玩意儿到底是学习的帮手，还是让人偷懒的拐棍。”
原来是这样。我心里那块石头算是落了地，但紧接着又提起了另一块。这任务听起来简单，做起来可不容易。我得亲自去用，去体验，这过程本身不就有点…那个嘛。
放学后，我回家下载了那个“小兔兔”。界面做得确实可爱，功能也多，拍照搜题、语音问答，还有所谓的“解题思路分析”。我试着把一道数学压轴题拍上去，好家伙，不到五秒，答案和完整过程全出来了，写得那叫一个详细。我又试了试作文辅助，输入个题目，它连大纲带范文都能给你整出来，文笔还挺像那么回事。
刚开始，我确实感觉挺痛快。以前得琢磨半天的题，现在秒出答案。可用了两天，我就觉得不是味儿了。遇到难题，我的第一反应不再是去翻书、找公式、一步一步推导，而是下意识地拿起手机，打开那个粉色的图标。“咔嚓”一拍，答案到手。方便是真方便，可我的脑子，好像慢慢生锈了。那些解题过程从眼前滑过，却压根没往心里去。这种所谓的“帮助”，简直是在瓦解我自己的思考能力。
更让我心里一咯噔的是，有一次，我试着问它一个有点超纲的物理概念。它给出的解释听起来头头是道，引经据典的，可我偷偷对照了一下权威资料，发现里面掺进了两个关键性的错误。如果不明就里，把它当标准答案记下来，那可就糟了。这“帮助”里藏着看不见的误导啊。
我把这些体验和发现，一五一十地告诉了班长。他听完，沉默了好一会儿。“看来，这东西就像颗裹着糖衣的药，”他慢慢地说，“外面看着甜，能迅速止住你‘不会做题’的渴，可里面说不定有啥成分，长期吃了，会让人上瘾，还耽误真正的治疗。”
我们商量了一下，决定不在班里大声嚷嚷，而是由班长在下次班会上，用不点名的方式提醒大家。他就讲，工具是拿来用的，不是拿来依赖的。真正的学习，得像吃饭一样，得自己咀嚼，自己消化，别人嚼碎了喂给你，那味道和营养，终究是不一样的。如果让一个软件替代了你自己思考的过程，那它提供的就不是便捷，而是一种隐形的束缚了。
后来，我看到班里用“小兔兔”的人渐渐少了。偶尔有同学想图省事，旁边也会有人半开玩笑地提醒一句：“哎，小心‘糖衣炮弹’啊！”大家笑笑，也就收起手机，重新凑在一起争论起解题步骤来。那个粉色的图标，好像慢慢被遗忘了。
班长交给我的这个“打”兔子的任务，算是完成了。我没删那个软件，它还在我手机角落里躺着。有时候我会点开看看，把它给出的答案，和自己一步步算出来的结果对对。它像个镜子，照见的不是题目的答案，而是我自己面对困难时，是选择走那条看似轻松的捷径，还是愿意付出汗水，去走那条或许更慢、却更踏实的长路。这道选择题的答案，终究得握在自己手里。