私谜教学220加紧子豪
私谜教学220加紧子豪
老张推开教室门的时候，里头已经坐了个年轻人。瘦高个，头发有点乱，正低头划拉着手机屏幕，手指快得看不清。这就是子豪。老张咳了一声，年轻人抬起头，眼神有点飘，说了句“老师好”，声音闷闷的。
这“私谜教学”，是老张自己琢磨出来的说法。不是补习功课，也不教什么技能。他接的活儿，有点特别——专治“信息过载”。现在的人，尤其是子豪这样的年轻人，整天泡在信息海里，看什么都像真的，又看什么都像假的，脑子里一团糨糊，活得晕晕乎乎。老张的工作，就是帮他们理出个头绪，把“知道”变成“懂得”。子豪他妈找上门的时候，愁得不行：“这孩子，大学毕业一年了，工作换了两叁个，整天说没意思，看什么都提不起劲，说网上说什么的都有，自己不知道该信啥、该干啥。张老师，您给紧紧弦吧！”
“加紧子豪”，就成了这次教学的核心目标。怎么“紧”？不是逼他读书学习，是得先让他“停”下来。
第一堂课，老张没讲大道理。他带了副围棋来。“会下吗？”子豪摇摇头，眼神里写着“这老古董有啥意思”。老张也不恼，摆开棋盘，慢悠悠落下第一颗子。“不急，咱们今天不下完，就摆个角。你看，这棋盘，纵横十九道，叁百六十一个交叉点，像不像你每天刷的那些信息流？”子豪愣了一下。老张指着局部几颗纠缠的黑白子，“海量信息点，看似复杂，但关键就那几个‘气眼’，找到了，一片棋就活了。你脑子里那些乱七八糟的念头、观点，也得找找‘气眼’。”
子豪没说话，但手指头不再划拉手机了。
接下来的几次，老张带着他干了些“离奇”的事。比如，去菜市场，不买东西，就听小贩和顾客讨价还价，分析哪句话是为了抬价，哪句是真心想成交。再比如，找一篇热点文章，不看正文，先查作者背景、发布平台，再看看评论区里哪几种声音吵得最凶。老张管这叫“信息溯源”。他说：“别急着吞下信息，先看看这盘菜是谁做的，在哪儿做的，用的什么料。心里有了这根弦，很多迷雾自己就散了。”
子豪的话渐渐多了起来，有时会皱着眉头问：“老师，那如果源头也查不清呢？”老张就笑：“那就让它悬着。不是所有谜都需要立刻解开。让信息飞一会儿，真相的气味，有时候是在等待里慢慢飘出来的。你得培养自己的信息耐性。”
变化发生在第六次课。那天讨论一个社会事件，子豪下意识就想翻手机查“主流看法”。手摸到口袋，又停住了。他沉默了一会儿，抬起头，眼神有点不一样。“老师，我好像……有点明白了。我之前不是找不到方向，是太多人拿着喇叭给我指方向，我反而不知道该听谁的，干脆谁都不听，原地躺平。您让我做的这些，像是在我自己脑子里装了个筛选器。”
老张心里动了一下。他知道，“信息耐性”这个词的种子，算是种下了。这孩子开始意识到，面对海量信息，重要的不是吸收更多，而是拥有停顿、审视、等待的耐性。就像熬汤，大火猛烧不如文火慢炖出真味。
课程快结束的时候，子豪主动摆开了那副围棋。棋下得依然生涩，但他落子的速度，慢了许多。每放下一颗，都会盯着棋盘看上一阵，思考黑白之间的空地，琢磨着下一个“气眼”该落在哪里。窗外的阳光斜照进来，落在棋盘上，光影分明。
老张喝了一口茶，没去点评棋局。他知道，这年轻人脑子里的那盘大棋，正在自己学会布局。所谓“加紧”，从来不是外力捆缚，而是内里生发出一种沉静的力量，像树根抓紧土壤。子豪的路还长，但至少现在，他手里有了一把自己打造的“信息钥匙”，虽然粗糙，却已能试着去开第一把锁了。老张想，这大概就是“私谜教学”最想抵达的地方吧——不是给出标准答案，而是点亮一盏灯，让人看清自己思考的路径，然后，自己往前走。