高平上课喝茶资源,高平课堂品茶素材
那天路过朋友办公室，正好看见他电脑屏幕上开着个文档，标题写着“高平上课喝茶资源”。我好奇多问了一嘴，没想到他眼睛一亮，随手从抽屉里掏出个小茶包：“来来来，边喝边聊。”
他泡茶的动作特别熟练，热水一冲，茶香就飘满了整间屋子。“你说上课喝茶这事儿吧，乍听起来有点奇怪，但仔细想想，茶文化和咱们的教学还真能搭到一块儿去。”他递过来一杯茶，慢悠悠地说起他们学校最近的尝试。
课堂上的那杯茶
原来他们几个老师组了个小团队，专门研究怎么把喝茶这件事自然地融入到课堂里。不是简单地让学生带杯茶来上课，而是把品茶变成教学的一部分。语文课上读古诗，讲到“寒夜客来茶当酒”，老师就直接在教室里泡起茶来，让学生们闻着茶香体会那种意境；历史课上学茶马古道，干脆把不同产地的茶叶带到教室，边品边讲那条古老商路的故事。
“有意思的是，”朋友抿了口茶，“自从引入高平上课喝茶资源后，那些平时上课爱走神的学生，反而能静下心来听讲了。茶好像有种魔力，能让躁动的课堂氛围慢慢沉淀下来。”他说有次下午第一节课，学生都昏昏欲睡，他就让学生们先品叁口茶，再开始讲课，结果那堂课效果出奇地好。
茶香里的教学智慧
聊到具体怎么做，朋友放下茶杯，掰着手指头给我数：“我们整理的高平课堂品茶素材，现在已经有好几大类了。”春天会准备明前龙井，讲茶叶的采摘时节；秋天换成乌龙，说说发酵工艺。他们还设计了配套的教学卡片，上面印着与当堂课内容相关的茶知识。
我问他这样会不会太形式化，他摇摇头：“关键是要自然，不能为了喝茶而喝茶。”他举例说，有次数学老师讲比例，就用泡茶来做例子——150尘濒水配3克茶叶，这个黄金比例学生一学就懂，而且记得特别牢。“茶成了教学道具，既实用又贴近生活。”
说到这儿，他又给我续了杯茶。我看着杯中舒展的茶叶，忽然觉得这种教学方式挺妙的——它不仅是在传授知识，更是在培养学生的一种生活态度。
从教室飘出的茶香
更让我意外的是，这种课堂喝茶的风气还产生了意想不到的延伸效应。朋友说，他们学校现在有了课间茶歇角，学生轮流当“小小茶艺师”，负责给同学们泡茶。有个原本很内向的学生，因为在茶艺方面懂得多，渐渐变得自信起来，还在班上组织了茶文化小组。
“其实啊，”朋友若有所思，“高平上课喝茶资源的核心，不只是喝茶本身，而是创造一种沉浸式的学习体验。”他看着桌上那包已经空了一半的茶叶，“就像这茶，初尝可能有点苦，但回甘很久。教学也是这个道理，有些知识需要静下心来，慢慢品，才能品出真味。”
临走时，朋友塞给我两包茶样：“拿回去试试，下次来咱们再聊聊你的感受。”走在回家的路上，我还在想他说的那些话。确实，当课堂不再只是枯燥的知识灌输，而是变成一种可以品尝、可以感受的体验时，学习这件事，似乎就变得不一样了。