东台学生品茶上课,学子茶香课堂体验
那个飘着茶香的星期二
星期二下午两点，东台市实验小学的教室里飘着龙井的清香。这不是什么茶艺兴趣班，而是五年级叁班的语文课。孩子们面前摆着青瓷茶杯，正在学习《桂花雨》这篇课文。当读到“桂花如雨落满肩头”时，李老师轻轻端起茶杯：“你们闻闻，这茶香是不是也和桂花香一样，轻轻柔柔的，却让人忘不掉？”
小磊眨巴着眼睛，先闻了闻茶，又低头看课文：“真的哎！茶香好像会往鼻子里钻。”教室里响起轻轻的笑声。这种体验很新鲜——原来文字里的意境，能通过一杯茶变得具体起来。几个孩子开始主动描述茶香在他们心里的感觉，有的说像清晨的竹林，有的说像雨后青石板路的气息。那些在往常课堂上沉默寡言的孩子，也忍不住举起了手。
这堂特别的课源于一次偶然。上个月，李老师发现班上有近七成孩子从没认真品过茶，甚至分不清绿茶和红茶。这让她思考：很多描写自然的课文，孩子们读起来总隔着一层纱，是不是因为缺乏真实的感官体验？和学校商量后，她决定尝试把品茶融入课堂教学。
教导主任起初有些顾虑：“在课堂上泡茶，会不会太耽误时间？”但听完李老师的设想，他点了头。事实证明，这样的担忧是多余的。孩子们在品茶过程中表现出的专注度，反而提高了课堂效率。数学张老师受到启发，在教比例时，也带着孩子们调配不同浓度的茶汤，直观地理解着1:50和1:30的区别。
这样的东台学生品茶上课模式，正在悄悄改变着孩子们。小雅的妈妈发现，女儿周末会主动帮爷爷泡茶，还像个小老师似的讲解：“爷爷，我们慢点喝，先闻香。”而在以前的周末，她多半是抱着平板电脑不撒手的。
当然，任何新尝试都需要时间检验。有家长在群里提出：“会不会把课堂变得太花哨？”李老师这样回应：“我们不是为品茶而品茶，而是给孩子一把钥匙，帮他们打开感知世界的那扇门。”确实，当孩子们通过舌尖的苦甘转换理解了“先苦后甜”这个词，那份领悟是任何语言解释都无法替代的。
窗外，梧桐叶轻轻摇动。教室里的茶香渐渐淡去，但孩子们眼中的光亮却留了下来。这抹光亮，或许会在某个未来时刻，当他们再次闻到茶香，或读到相似文字时，重新被点亮。教育的意义，不正是埋下这些等待发芽的种子吗？