唐叁强×比比东文
唐叁强？×比比东文
老张最近愁得不行，头发都多白了几根。他儿子小杰，才上初中，整天抱着手机不撒手，嘴里还老念叨着什么“唐叁强？比比东”，作业本底下也压着几张涂涂画画的手稿。老张心里那个急啊，这都什么跟什么？
他趁着周末，特意泡了杯茶，坐到儿子边上，装作随意地问：“小杰啊，看啥呢这么入迷？唐叁……啥？是讲唐叁藏的新故事吗？”小杰抬起头，眼神里带着点“您这都哪儿跟哪儿”的无奈，撇撇嘴：“爸，是‘唐叁强？’——这是个同人设定啦，跟唐叁藏没关系。还有比比东，是另一个作品里的人物。”
“同人？设定？”老张听得云里雾里。小杰倒是来了精神，把手机屏幕往他这边挪了挪，开始比划：“就是基于原来故事里的人物，自己重新想象和创作新的情节和关系。比如，假如唐叁不是那样，而是另一种更强的存在，和原本的反派比比东之间，会发生什么不一样的故事？这叫‘跨界同人’，特别考究作者的创意和人物塑造能力。”
老张抿了口茶，慢慢咂摸着儿子的话。他忽然觉得，这好像跟自己年轻时，在笔记本上偷偷写武侠小说续篇，琢磨着让不同书里的大侠来场对决，没什么本质区别。那时候，不也是满腔的表达欲和想象力吗？只是现在的孩子，有了更广阔的平台和更多样的形式。他担心的那些“乱七八糟”，里面或许藏着孩子自己都没意识到的创作火花和情感投射。
“那……你这涂画的是啥？”老张指了指作业本下露出的一角。小杰有点不好意思地抽出来，是几张人物草图，线条虽然稚嫩，但动作和服饰设计看得出花了心思。“这是我给他们想的新造型。要写好这种文，或者画好图，光瞎想可不行，得研究原着人物的性格内核，再去做合理的延伸和改变，这叫‘人物塑造’得立得住。”
听到“研究”、“内核”、“合理延伸”这些词从儿子嘴里蹦出来，老张心里微微一动。他意识到，这或许不是简单的“不务正业”。这种基于兴趣的深度琢磨和再创作，里面包含的阅读理解、逻辑构建和艺术表达，其价值可能远超自己的预想。孩子沉浸的，是一个由创意碰撞和叙事重构构成的奇妙世界。
老张没再继续追问功课，反而指了指草图上的一个细节：“这个披风的花纹，是你自己加的？有点意思。”小杰眼睛一亮，立刻打开了话匣子。那个下午，父子俩一个讲得投入，一个听得认真，茶几上的茶渐渐凉了，两人间的某种隔阂，却好像随着那些对于故事和人物的讨论，慢慢温润起来。
晚上，老张躺在沙发上，回想儿子发光的眼睛。他大概还是弄不清那些具体的设定，但他明白了，那片自己曾视为“迷雾”的领域，其实是下一代人耕种想象力的花园。那里生长的，是名为创意碰撞的藤蔓，它可能蜿蜒出意料之外的路径，却同样指向理解和创造的深处。他决定，下次或许可以问问儿子，那个“唐叁强？”和比比东的故事，到底发展到哪一步了。