班长没带罩子让捏了一节课车作文
班长没带罩子让捏了一节课车作文
这事儿得从上周二下午那节手工课说起。老早听说这学期要学捏陶，大家心里都痒痒的，盼着能玩点泥巴，做个小碗小罐的。上课铃一响，手工教室那股子泥坯味儿就钻鼻子，工作台上摆着几大块灰扑扑的陶泥，转盘啊，刮刀啊，水碗啊，亮锃锃的。
我们班长李伟，平时挺稳当一人，做事周全，老师交代的事儿从没出过岔子。可那天偏偏就出了状况。老师进门先讲安全事项，特别强调：“捏陶过程中，泥坯碎屑和粉尘多，每组配的防尘罩子，大家一定得戴上，保护呼吸道。”说完就让各组组长去领工具和护具。李伟那会儿正低头翻书包，眉头拧成个疙瘩，翻来翻去，手里就空着回来了。他挠挠头，有点尴尬地跟我们这组人说：“坏了，我领的罩子……好像落上一节课的教室了。”
这下可好，我们组五个人，就四个罩子。李伟摆摆手：“我的问题，你们戴好就行。我憋着点气，动作快点捏完得了。”同桌王浩要把自己的给他，李伟没接，说按规矩来，自己的疏忽自己扛。老师已经开始演示了，他也就没再去申领，想着将就一节课。
开始捏了。那陶泥看着软，真要驯服它可不容易。得反复揉，排出里头的空气，这叫“练泥”。李伟手上沾满了泥浆，顺着转盘甩开膀子干。没罩子挡着，他离那团泥最近，细小的泥尘随着转盘转动和手的揉搓，微微扬起来，混在空气里。他偶尔偏开头，或者用手肘蹭蹭鼻子，但心思很快就沉到手里那块泥巴上了。
我瞄了他几眼，发现他进入状态特别快。起初那点不自在，好像被手里的泥给吸走了。他眼神很专注，盯着旋转的泥坯，手指的力度时轻时重。我们还在跟泥巴较劲，捏出来的东西歪歪扭扭像块石头，他那团泥已经隐约有了个流畅的轮廓。他拇指稳稳地往泥坯中心压下去，其他手指配合着在外围托着，慢慢往上提拉，那泥巴就像活了一样，顺着他的力道长高，变薄，成了一个匀称的筒子。这叫“拉坯”，是个技术活，全凭手感。
教室里嗡嗡响，别的组有说有笑，抱怨泥太硬或者形状塌了。我们这边倒挺安静，就听见转盘轻轻的吱呀声，和水碗里偶尔的撩水声。李伟鼻尖和额头冒了层细汗，他也顾不上擦。粉尘的事儿，好像真被他忘了。他全部的注意力，都在和指尖下那片柔软又固执的材质对话。他在调整，在试探，在控制。一个疏忽，力道偏了，快要成型的坯壁就会抖起来，变得薄厚不均，但他总能及时稳回来。那种沉浸，让我觉得他周围空气的流动都慢了。
快下课的时候，他手里的东西已经成了型。是个挺简单的直筒杯，没有花哨的纹路，但线条干净利落，坯壁厚薄均匀得让人惊讶。他最后用刮片小心地修了修底足，然后长长地、轻轻地舒了口气，好像才从另一个世界回来。这时他才咳嗽了两声，揉了揉有些发红的鼻子，看着自己满是泥污的手和桌上的作品，咧嘴笑了，笑容里有点疲惫，但更多的是满足。
老师巡视过来，拿起他的杯子坯，对着光看了看，点点头：“第一次拉坯，这手感控制得不错。就是……”老师看了看他空着的防护装备位置，“下回可别忘了，再投入，安全也是第一位的。不过这份专注，倒真是捏出好东西的前提。”
下课铃响了。我们忙着清洗工具，手上、围裙上都是泥点。李伟去水池边，哗啦啦地搓手，洗掉一层泥壳，又捧水洗了把脸。水珠顺着他下巴滴下来，他看起来挺精神，尽管鼻子还有点不舒服似的抽了两下。我问他：“憋了一节课，亏不亏？”他甩甩手上的水珠，说：“刚开始是有点别扭，老觉得有东西飘着。但真捏进去了，就只想着手里的泥了。怎么让它听话，怎么把它变成你想的样子……那种时候，别的好像都感觉不到了。”
他的杯子坯放在晾干架上，混在一堆奇形怪状的作品里，显得特别扎实。这件事后来我们没再多提。但我总记得那个下午，记得李伟鼻尖沾着一点泥星子，全神贯注让一团泥巴“立”起来的模样。有时候，人得先沉进去，忘掉一些东西，才能让另一件事，从手里真实地、有模有样地生长出来。那份专注，大概就是让普通的一团泥，有机会变成一件作品的关键吧。至于那忘了的罩子，倒成了这堂课里，一个让人意外地看见“专注”是如何发生的，最生动的注脚。