老师你的兔子好软水好多作文在线
老师你的兔子好软水好多作文在线
李老师抱着那只安哥拉兔走进教室的时候，整个班都“哇”了一声。那兔子真白啊，像一团会呼吸的云，软乎乎地窝在老师臂弯里，红宝石似的眼睛怯生生地打量着下面四十几个好奇的孩子。老师笑着说，这是今天的“特别助教”，咱们这节作文课，就写它。
教室里一下子炸开了锅。有同学伸长脖子想摸，有同学小声讨论兔子怕不怕生。我坐在第叁排，看得真切。老师轻轻抚摸着兔子的背，那长毛随着动作微微陷下去，又柔柔地弹起来。她倒了点水在掌心，凑到兔子嘴边，那小东西便伸出粉嫩的舌头，一下一下地舔着，发出细微的“嗒嗒”声，老师手心里的水光，亮晶晶的。
“别光看呀，”老师的声音把我拉回来，“都拿出本子，观察，然后写。写你看到的，最好能写出你感觉到的。”感觉到的？我盯着兔子，它这会儿安静了，蜷成一个大白团子。老师你的兔子好软——这念头突然蹦出来，软得让人心里都跟着塌下去一块。还有那水，喝得那么专注，好像那是全世界最甘甜的东西。
笔尖在纸上沙沙响，可我写了几句就卡住了。软，怎么个软法？水多，又是什么样？光用形容词，干巴巴的。我偷瞄同桌，他正抓耳挠腮；前排的女生，写写停停。看来大家都被这只“特别助教”难住了。老师抱着兔子慢慢在过道里走，走到我身边，停了停。她没说话，只是把兔子往我这边稍稍侧了侧。我嗅到一股干净的、混合着青草和阳光的味道。
“试试看，别只想‘写作文’，”老师轻声说，像是看穿了我的纠结，“就当是……给你没见过它的朋友，发一条长长的、特别具体的‘在线’描述。”在线描述？这个词儿让我一愣，好像找到了一个奇怪的开关。对啊，不是交作业，是分享。我想象着告诉我的好朋友：嘿，我们今天教室来了只兔子，你猜怎么着？
我重新看向那团白色。它的软，不是棉花那种空荡荡的软，是实在的、温暖的，手指埋进去，能感到皮肤下生命的温度，和轻微起伏的呼吸。毛尖被窗外的阳光照得有点透明，根处却厚实，像最细腻的绒毯。老师又给它喂水了，这次是用个小瓶盖。它叁瓣嘴凑上去，动得飞快，瓶盖里的水面迅速下降，发出轻轻的“咕噜”声。水真多啊，喝得那么欢畅，嘴角几根沾湿的毛，黏在一起，亮亮的，随着动作颤动。看着它喝，我忽然觉得，这大概就是“满足”最具体的样子了吧。
思路好像一下子通了。我不再纠结用什么华丽的比喻，就老老实实地写：耳朵怎么在声音传来时突然竖起、转动；鼻子怎么一刻不停地翕动；后腿蹲坐着时，像个毛茸茸的贵妃榻。写它喝水时，老师小心托着瓶盖的手指，和眼底那份比水光还柔和的笑意。写着写着，我甚至开始琢磨，这兔子在老师家，会不会跳上沙发，会不会偷吃菜叶？它的一天，又是怎么过的？这些我没见过，但好像能从眼前这安静驯顺的模样里，猜出几分。
不知不觉，写满了一页多。教室里只剩下笔划过纸的声音，和偶尔兔子挪动时细微的窸窣。那种为了凑字数而东拉西扯的烦躁不见了，取而代之的是一种……捕捉到了什么的兴奋。我想把我感受到的那份“软”和“鲜活”，通过文字，“在线”传递出去，哪怕读者只是明天的老师。
下课铃响了，大家都有些意犹未尽。老师抱着兔子准备离开，走到门口，又回头笑了笑：“作文明天交。记得，要让我‘看到’你们的兔子哦。”她怀里的兔子也动了动耳朵，像是告别。
我合上本子，指尖似乎还残留着刚才趁老师不注意、飞快摸了一把的触感——真的，好软。而那篇还没写完的作文，在我心里已经活了起来，它不再是一份任务，更像一幅刚刚起了个草稿的画，等着我用更多的观察和感受，去把它填满，让它能透过纸页，咕咚咕咚地，冒出活生生的气息来。